浅议小学数学课堂教学提问艺术.docVIP

浅议小学数学课堂教学提问艺术 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）05-0018-02 课堂提问是一项重要的教学策略，它是沟通教师、教材和学生三方面联系的桥梁。出色的提问能够引导学生主动探索所要达到的目标的途径，获得知识和技能，养成善于思考的习惯和能力，对于激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力和对知识理解记忆极为有利。通常来讲，课堂提问主要包括设问、发问、理答三个环节，环环相扣，相辅相成。本文结合教学实践，从提问的“三个环节”入手，对如何提高教师提问技能进行了探究和思考。 一、设问要做好“三控” 一是控制好切入点。总体要求是切中要害。教师要根据教学知识的性质和特点，结合不同课型在适当的环节设计问题。如新知教学要围绕教学重点、难点设计问题，复习教学要从知识的规律性、易混淆的知识点入手设计问题，习题讲评要从思想方法、解题规律入手设计问题，有时还要根据教学活动中学生出现的情况随机应变，在学生学习以及思维活动的疑难处、受阻处、创新处设计问题等等。只有设问切入点最佳，才能最大限度的引发学生的浓厚兴趣，促动学生思维的积极性。 二是控制好难易度。总体要求是难易适度，切合学生实际水平。课堂教学是面向全体学生的，问题过难，则学生想方设法后仍回答不上来，就会使学生丧失学习的信心。问题过于容易，则不能使学生的思维真正调动起来，达