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浅议提高大学生科技创新质量方法和途径 　　作者简介：陈刚（1983-），男，助教，硕士，西南石油大学石油与天然气工程学院团委书记，主要从事学生思想政治教育和团学工作。 田合超（1982-），男，讲师，硕士，西南石油大学材料科学与工程学院团委书记，主要从事学生思想政治教育和团学工作。 摘 要：随着社会文明不断进步，国家科学技术迅猛发展，社会需求的已经不再是墨守陈规、因循守旧的大学生，科技创新能力也逐渐成为考量大学生全面发展全面成才的重要指标，同时，当代大学生取向日趋多元化，创新思维活跃，原有的课本知识已经远远不能满足当代大学生的需求。高质量的科技创新制造出12000米的深井钻机，更实现了“嫦娥奔月”的伟大壮举，但目前大学生科技创新成果质量普遍不高，实际应用价值较低，成果产出孵化程度也比较差，这也成为大学生科技创新的软肋。本文旨在分析大学生科技创新成果质量不高的原因并提出改进的可行性方法和建议。 关键词：大学生；科技创新；提高质量；方法途径 引言 当代大学生群体年龄构成中，90后大学生已成为其中的主力军。针对90后大学生主体意识逐渐增强、培养需求多元化、思维异常活跃的特性，单一的课堂书本教育已缺乏吸引力，这个群体更多的追求自主、开放的学习环境，勇于尝试，乐于在动手过程中动脑，将课堂知识融合在实践操作中去巩固和加深。大学生科技创新平台给予当代大学生很好的动手动脑的条件和基础，如何更加合理、高效的利用好大学生科技创新平台，全面提高大学生科技创新成果质量，培养出社会需求的创新型人才也成为高校学生工作队伍积极探索的重要内容。 一、大学生科技创新成果质量不高原因 目前，大学生科技创新的质量难以保证，究其原因我们发现在培养创新意识、提高能力的过程教育和过程优化中出现了较多被忽略的问题和因素，而这些常常被忽略的问题和因素又恰恰是学生科技创新过程中起着重要作用的方面。 1、部分高校在大学生科技创新政策上欠缺，科技创新培养体系不健全 当今，部分高校尤其是文科类院校对于科技创新缺乏足够的重视程度，缺乏行之有效的大学生科技创新培养体系。其对于培养大学生科技创新意识和能力方面“雷声大，雨点小”，既没有科技创新政策的支撑，更没有健全的科技创新培养体系，大学生科技创新成为大学生培养过程中的空中楼阁，可望不可及，可看不可做。 2、院系之间交流合作欠缺，难以做到点面结合，难以有效整合学生科技创新资源 高校内部院系较多，各个院系也具有其办学发展的优势力量。各个院系都具有自己的专业特色，同时具备专业内优质的师资、独有的实验室设备及丰富的学生创新思路。单一院系科技创新的基础无论多么厚实和牢固都不可能做到“人无我有，人有我优”。只有注意加强院系间的交流协作，共享优质资源，加强名师的指导，开拓学生的思维及视野，才能形成点面的结合。创新面的扩大推动了创新点质量的提高，创新点质量的提高带动了创新面的扩大。 3、第一课堂给予大学生自主思考的空间不足 目前，很多高校大学生课堂依然采用的是一种知识灌输型、填鸭式的教学方式，而90后的大学生在结束了高中的繁重学习任务之后已经越来越厌倦这种教学方式，甚至个别大学生产生了严重的课堂厌倦症，旷课、逃课的学生不在少数。有的教师仅仅是在课堂上“照本宣科”，学生恹恹欲睡，师生互动少，课堂沉闷，学生也只是机械性的做笔记，如此教学谈何启迪学生思维的发散？陈旧的第一课堂教学模式是导致大学生创新思维意识淡薄，主动性不强的重要原因。 4、学生科技创新师资匮乏，指导教师积极性不高 目前，部分高校指导教师对大学生科技创新不太重视，积极性不高，部分指导教师认为大学生科技创新是“鸡肋―食之无味，弃之可惜”，这也就直接导致了“剃头的挑子一头热”。没有指导教师的精心指导，大学生参加科技创新活动过程中创新目标不明确，项目实际应用价值不高，项目中断现象比较严重，这也严重打击大学生科技创新的积极性，久而久之大学生对科技创新的热情和积极性消耗殆尽。 5、学生科技创新目标缺乏“自下而上”的主动性和自主性 大学生在学习过程中，主动去发现问题、分析问题并尝试解决问题的较少，科技创新活动基本依托国家、省市或学校举办的各类科技活动和竞赛，学生更多的时候是接到通知，然后参加此类竞赛活动，依据竞赛活动的内容和主题进行相关方面的准备。在这个环节过程中，大学生科技创新活动的流程完全变成了“由上到下”的被动式参赛，参赛内容固化，作品无新意，学生缺乏主动思考与自主动手的意识。 6、实验室开放程度低，设备利用度不够 目前很多高校实验室对大学生的开放程度比较低，设备利用度不够。尤其是周六、周日、假期或晚上等时间，实验室大门紧锁，很多设备闲置，这样就很大程度上造成了实验设备的利用度不够，学