浅议数学思维在小学数学课堂教学中渗透策略.docVIP

浅议数学思维在小学数学课堂教学中渗透策略 　　[摘 要] 数学教育的本质是一种数学思维活动的教育. 在小学教学中，教师要在课堂中渗透数学思维方法，使得学生能够从不成熟的问题困境中走出来，找到解决的办法，并能从量变到质变，使思维结构也发生改变，获得良好的转换路径. [关键词] 数学思维；课堂教学；策略渗透 作为一名小学数学教师，如果每天都辛苦地忙着在课堂上教给学生如何做题解题，学生尽管暂时能学会解决一、两道题甚至更多的题，但收到的效果却远远不如教给孩子如何进行思维，以及促进他们解决问题和分析问题的能力. 现根据自己的实践经验，谈谈自己的探索体会. 宏观把握数学思维，发展问题解 决能力 根据课标要求，小学数学是基础科学，目的是培养学生的灵活思维，以及面对问题时能客观分析，并遵循规律进行分析、解决的实际能力. 作为数学教师，要从思想上明确自己要教什么、怎样教，如何进行数学思维的渗透和引导，不能仅仅将教育理念定位在课本上某个单元的某一类题，或者某一个知识点，而要从宏观上把握数学思维的整体概念. 如在教学“三角形的面积计算公式”时，学生牢记计算公式S=底面边长×高÷2，然后根据公式进行相关的试题训练，看起来学生也掌握了计算方法，但显然这不利于学生思维的发展. 在教学中，我的重点不在于试题训练，而是让学生根据自己所学的知识，融会贯通，如之前学过平行四边形的面