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浅议新课改下数学学困生转化 　　一、问题的提出 随着新课改的深入实施，沉闷已久的数学课堂焕然一新，课堂活了，学生活了。但是，在近几年的教学中发现：学生从初中一年级开始，数学成绩开始呈现明显的分化趋势，好的更好，差的则更差。据调查，这种现象在各个初中学校都不同程度地存在着，也已经成为全面提高教学质量的最主要障碍。因此，基于这种情况，在新课改下如何寻求科学的对策，有效地帮助数学学习困难生脱贫致富，是提高整体教学水平的一大关键问题。 二、初中数学学困生的成因分析 数学学困生的形成原因比较多，主要表现在以下的几个方面： 1.学科原因 数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，它对数学学习者的抽象思维和逻辑思维的要求都很高，学生要想学好数学，一定要善于思考，勤于总结。但调查的结果发现大多数的学生在数学学习中懒于动脑，不善于思考，只是依靠一味的死记硬背，遇到实际问题，便束手无策，不久便认为数学学习很枯燥和乏味。 2.学生自身方面的原因 （1） 学习数学方法、策略运用不当（这是造成初中数学学困生的最根本的一个因素。） 数学学困生不能做好课前的预习准备工作，上课听课不专心，对老师所强调的重点难点视而不见；不会听课，上课只忙于记笔记，听课效率极低；课后不会及时的复习巩固，造成对课堂上所学知识的快速遗忘；尽管付出了很多的时间和精力，但数学成绩依然不尽人意。