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浅议新课改视域下乡村教研员新角色 　　摘 要：新课程改革深入推进，对广大教研员提出了更高要求。教研员应与时俱进，主动实现角色转换，成为教育教学的研究者、教师专业化的引领者和课程资源的开发与建设者，带领广大教师应对新课程带来的全新挑战，促进教学质量的全面提高。 关键词：新课改 教研员 新角色 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0118-01 20世纪50年代，随着我国教研制度的实施，广大教研员承担着教学检查和质量评估、研究教育、组织教学研究活动等任务，为新中国的农村教育教学作出了巨大贡献。但随着时代发展，当前的教研制度在某些方面已不适应新时代农村教育的发展。必须主动适应新形势下教育新要求，更新观念，勇于承担国家与时代赋予的重要使命和任务，实现由应试教育下传统角色向素质教育下的教育教学的研究者、教师专业发展的引领者、课程资源的建设者和开发者新角色的转变。 1 教育教学的研究者角色 新形势下，一名合格的教研员应当是教师与研究员的统一体。教研员首先是一名优秀的教育者，更重要的还应是一名研究者，这就要求教研员要以一个研究者的身份置身于教育教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教育教学中的各种问题，并对教研效果进行及时反思。国家教育部下发的《关于改进和加强教学研究工作的意见》提出了当前教学研究工作的四项任务，