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浅议思维导图在初中生物课堂中应用 　　摘 要：思维导图是一种高效的学习工具，能很好地培养学生的发散性思维和群体合作精神。期望通过教学活动，使学生能够熟练地掌握思维导图的绘制方法，并指导学生将思维导图应用于笔记、复习课等学习过程中，从而提高学习效率。 关键词：思维导图；初中生物；应用实例 20世纪60年代初，英国著名心理学家托尼何很好地掌握并运用这一工具，让生物课堂闪烁思维的火花，让学生真正学习到生物学知识，值得教师认真思考和实践。 一、思维导图制作技能的教学策略 尽管国内外有很多介绍思维导图的文献，但对很多老师和同学来说都是第一次接触到，为了让学生能掌握思维导图的制作技能，必须研究相应的教学策略。 1.教师介绍思维导图的起源 以故事的方式介绍思维导图的创建者英国托尼“学习障碍者”，结果这些问题学生脱颖而出，变成了学习的佼佼者，从而激发学生学习思维导图的兴趣，为学习思维导图打下良好的基础。而后介绍思维导图在国内外课堂教学中的运用情况，以及思维导图作为学习的工具对学生学习的实际影响，展示2011年高考苏州文科状元梁嘉莉的思维导图笔记，使学生从内心愿意接受学习思维导图。 2.思维导图的绘制方法 （1）一张大的白纸，主题写在白纸中央，注意要有强烈的视觉效果。 （2）从中央向外引出分支。主要的分支一般不超过7个，近中央的分支较粗。