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浅议新课程下中学数学探究式教学 　　【摘 要】 探究式教学有利于培养学生的学习兴趣，因为“面临问题”能唤起强烈的求知欲，让学生在自己的思想深处找到已知的那一部分，并把它作为理解新知识的工具，有助于产生一种与学习兴趣相联系的“根深蒂固的需求”，总希望自己是一个探索者、研究者和发现者。这样学生不再感到数学的枯燥无味，而感到其生动活泼。探究活动让学生逐渐形成了“数学有趣”的数学观念，培养了学生积极的情感和态度。 【关 键 词】 探究式教学；中学；数学 传统的数学教学，教师给予学生较多的只是数学知识本身，即教授学生学习前人总结出的数学概念、定理和公式，以便学生能够应用这些知识去解决将会重复出现的问题，而很少关注学生在学习过程中的情感和体验，从而导致学生普遍对数学学习没有兴趣，缺乏学习数学的信心。在信息社会终生教育的背景下，教师不可能把所有知识都教给学生，更重要的是要教会学生怎样去学习以获取知识，并能利用这些知识解决各种实际问题。从教育学和心理学的角度来看：教师在教学过程中，应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。该文通过对中学数学中如何开展探究式教学进行了探究，探究了探究式教学的教育理念和基本程序，并通过教学实例说明了如何加强学生探究能力的培养，指导学生