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浅议情境教学法在培养学生阅读能力中应用 　　著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情境教学法是指教师设置生动的教学情境，调动学生大脑中优势兴奋中心，提供想象与思维的前提，挖掘学生潜在的能量，激发学生旺盛的学习热情。在小学通过阅读教学培养训练是提高小学生的阅读能力主要途径之一。如何针对教材和儿童的特点，采用相应的教学方法进行训练，是一个值得研究的课题。笔者认为运用情境教学法是一种有效的方法。下面就如何运用情景教学法，培养儿童的阅读能力，浅谈本人的作法和体会。 一、注重情景教学的在语文教学中的作用 叶圣陶先生曾经指出：“作者胸有境，入境始与亲。”小学阅读教材虽富有形象性，但其生动的形象是凭借语言去描绘的，其情境蕴藏于字里行间，而语言文字对于小学生来说，是抽象的，概括的。他们在阅读时，往往因不理解教材的语言，而不能主动进入教材的情境，因而不能体会教材的情与境。所以要提高儿童的阅读能力，重要的一点是使抽象的语言文字具体化，形象化。情境教学法，是充分利用形象，为儿童创设生动活泼的语言环境，激发儿童的情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学手段。它的特点是有形、有情、有境，理寓其中。 二、情境的创设要适时实际 情境教学法，需要不需要创设情境，一定要从是否能增强教学效果出发。一般说来，创设情境的目的，或唤