浅议情景教学在聋儿语言教学中重要性.docVIP

浅议情景教学在聋儿语言教学中重要性 　　摘要：听力障碍造成了聋儿掌握有声语言的困难，没有有声语言，他们很难同健全人进行交往；没有有声语言，他们的思维大多停留在形象思维阶段，抽象逻辑思维很难发展；没有有声语言，聋儿的个性情感及行为发展都会受到一定的影响。因此对聋儿进行语言训练是聋儿走向有声世界的首选之路。 关键词：情景教学；语言；重要性 中图分类号：G76 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0293-02 著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过，在语言文字的训练中，”说”是最基本的，说的功夫差不多，听，读，写三项就容易办了。然而，听说对于聋生来说是”难于上青天”。由于他们失聪后，发声器官长期得不到使用，功能已逐渐退化，进入聋校后，已基本上错过了语言形成、发展的最佳期，再加上自卑心理的产生，由此而形成了说话的心理障碍。那我们是不是只要交给学生说就可以了？我不这样认为。 记得在一次领导派我去外地参观时的一件事情让我记忆犹新。我们同行有好多老师，当我们参观到一个二年级的教室的时候，孩子们都站起来喊我们”老师好”虽然有的不是很清晰但是很整齐。当我俯下身问一个孩子”你叫什么名字？你今年几岁了？你是男孩还是女孩？”时，他却瞪大了眼睛一副茫然的样子。看着他我当时心里一惊，我们教出来的孩子就只会说一些常规的话，而不是生活当中简单的交流？我们这些聋孩子语