计算机基础实验教学中心自评报告.docVIP

信息与教育技术中心 计算机基础实验教学中心 自 评 报 告 2010年4月 00/sypg/ 计算机基础实验教学中心自评报告 佛山科学技术学院计算机基础实验教学中心，是在1995年由原佛山大学与佛山农牧高等专科学校合并，升格为本科院校佛山科学技术学院时，在原来两校计算中心的基础上，进行资源优化配置，重点投资逐步建设而成的。分布在本部和北院两个校区。2006年，佛山职工医学院和佛山教育学院并入，学校对资源进行优化、升级，为计算机基础实验教学提供了有力的支撑，也为其它专业设立的信息技术类的实验课程提供了良好的实验环境。 计算机基础实验中心拥有一支教风优良、治学严谨、勇于探索和创新的队伍。现有兼职实验教师和专职实验技术人员共38人，平均年龄43岁。其中正高职称3人，副高职称10人，中级职称21人。获博士和硕士学位人员占53%，获学士学位人员占21%。在学校、中心的培养下和教职工的努力下，近五年内晋升高级职称4人，晋升中级职称4人。实验中心拥有机房14间，计算机基础教学专用多媒体教室一间，实验用房面积2505M2，固定资产达万元，设备数量达台件，2006年被批准为校级实验教学示范中心。提供技术支持学校教师计算机应用技术培训企事业单位与计算机相关的各类培训、竞赛活动提供技术与场地支持四年来，承担教研课题21项，其中市级以上的研课题12项，科研课题23项，主编并正式出版教材15本，公开发表论文篇，其中核心期刊篇。中心60万人机时中心在贯彻国家教育部相关要求的基础上，根据地方大学特点，不断进行改革、优化和创新，初步建成了多层次、多模块、相互衔接的体系，形成了一整套适合师生互动、学生自主学习和协同学习、激励学生彰显个性的教学模式。中心具有完善的教学信息管理平台，采取开放式管理模式。经过多年的运行实践，探索出了一套行之有效的计算机基础实验室管理模式，建立了完善的规章制度。 至今为止，中心的建设与管理已进入相对稳定阶段。我们将更加努力，本着以人为本的理念，更优质地服务于全校师生，服务于社会。从教育观念、教学体系、管理方式等方面入手，探索适合新条件、新环境下的运行机制，切实提高学生的计算机应用技能和自我创新能力，将中心建设成为省内外计算机基础实验室的典范。 ?本中心在实验教学中始终坚持以学生为本，理论创新与实践创新相结合的实验教学理念，实现学生知识、能力和素质协调发展的实验教学指导思想，并从学生实验成绩、实验课程与管理办法、实验教学质量评估、实验技能培训、实验教学管理工作职责、实验室安全、实验室管理、实验室经费使用，实验室开放等方面规定了具体的操作和实施办法。制订有关实验教学政策，规范了中心实验教学的各个环节，激励了学生学习，充分体现了办学以师为本，教学以生为本的办校理念。很好地保证了相关政策的配套落实。充分结合以学生为本，理论创新与实践创新相结合的实验教学理念，推动示范中心的实验教学改革。总体思路是：以教育理念的革新、教学目标的提升为先导，以实验教学体系优化和内容创新为核心，以实验室资源整合以及实验室管理体制和运行机制改革为基础，构建一套科学的实验教学创新人才培养模式，具体方案是：新教育理念，提升教学目标把传统教学观念转变为强化基础、重视应用、着重能力、激励创新、全面发展的新的教学理念；把教学目标由原来的传授知识和技能为主提升到以能力和价值观培养为主，全面提高学生综合素质，优化教学实践实习能力，培养型的人才。“一个目标、三层次、”的创新实验教学体系学生的认知规律，对各类实验课程划分出三个层次的实验教学内容，依次是基础实验、综实验。《大学计算机基础》（原《计算机文化基础》）（理工类、文商类）、《Visual FoxPro程序设计》、《VB程序设计》、《C语言程序设计》和《Internet及多媒体应用》，根据学科发展前沿不断更新上述实验教学内容。“与时俱进”，传统实验教学与网络实验教学相结合老师教学生学验证式教学实验教学模式，把传统教学与网络实验教学结合起来。网络化实验教学体现有：一是网上，学生可以在上课前通过网上预习了解实验、知道实验过程；进入实验课教学环节中，学生能自主实验；二是网上交流，学生与教师在网上进行交流，上交作业。网络化实验教学能帮助学生开展设计、综合实验，提高实验教学质量。由老师提供的专题网址查阅资料，学生设计实验方案由于采用现代化教学方法和手段，提高了实验教学效果。实验教学中以教师为主导、以学生为，促进学生知识、能力、素质协调发展，同时尊重学生的个性，。实验教学改革方案： 精心设计并建设实验项目按照基－设计－综合的层次构建实验教学体系。 。 。 围绕着人才的教学目标，本中心建立了三层次、的实验教学体系。在实验教学计划的制定中注重学生的能力发展规律，教学内容既有系统性，又有明显的复合多层次化特色。 针对过去在本科教学中存在的重