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浅议高职高专趣味性英语教学 　　【摘 要】“兴趣是最好的老师”，凡是能激发学生喜爱英语的方法，就是教英语最好的方法。当学生对英语这门学科产生兴趣时，就会主动、愉快地去追求、去探索，从而产生求知欲。因此，在英语教学中，我们应注意激发与培养学生学习英语的兴趣，从而培养学生的自学能力。 【关键词】高职高专；英语教学；趣味性 高职高专学生学习基础弱，自主性不强，如何做好高职高专公共英语教学工作，一直是教师面临的难题。我们可以结合学生的实际，设置不同的语言环境，提高学生对英语学习的兴趣。 一、课前精心设计，唤起学生学习英语的欲望 （一）以故事记忆单词 在讲解英语单词时，可把一些词编成比较通顺而合理的故事来记忆。例如：clash，n.v.，撞击、相冲突的；crash，n.v.，碰撞，坠落，失事；smash，n.v. 击碎、打碎；ash，n.，灰，灰烬；ashamed，adj.惭愧的，羞耻的；cash，n.，现金。把这些词串起来编成故事：恐怖分子驾驶飞机clash （撞击）世贸大厦，飞机crash（坠落），大楼被smash （击碎），世贸大厦变成ash （灰，灰烬），小布什感到很ashamed （惭愧），就需要很多cash（现金）才能恢复美国人的信心。 （二）通过词与词之间的联系进行词汇教学 单词是语言交流的最基本要素，在教学中可采用趣味教学，通过词与词之间的联系进行词汇教学。向学生展示英语词汇的系统性和联系性，使学生掌握词汇在各方面的变化和转化规律，化机械记忆为理解记忆。这种联系包括：形音联系、同义反义联系、用法联系、意义联系、构词法等。可把有关词组合在一起，形成词群。例如：形近联系：abroad- aboard- board- broad；bellow- below- billow；follow fellow-fallow.同音联系：weather- whether- wether；father- farther；pear- pair；son- sun；air- heir.同义联系：happy- glad- pleased pleasant-bright；brilliant- magnificent- splendid- grand.反义联系：accept- refuse；abolish- establish；possible- impossible；polite- abrupt.相关联系：clothes- garment- shirt blouse-dress- skirt- pants- shorts- sweater- coat- socks.同根同源词：care- careful- careless-carefully- carelessly- carefulness- carelessness；courage- courageous courageously-encourage- discourage encouragement.这样，把单词从形、音、义、词性各方面联成一个网，记住一个单词，就记住了一个词群。 二、培养学生的听、说、读、写技能，训练学生的交际能力 （一）“泛听”与“精听” 对于“泛听”，引导学生选用一些比较简单的听力内容，经常听。并不要求每一句都能听懂，主要是创设一个语境，保证每天都有英语在脑海中出现，培养学生从整体上捕捉信息的能力和逻辑思维能力。“泛听”是把原来零散的时间利用起来，不需要花费太多精力，但只要持之以恒，效果就非常明显，在潜移默化中将听力内容熟记于心。“精听”则每三天一次。听力的内容可以是英语等级考试的模拟试题，要求完全听懂所要听的内容，边听边做笔记，把不同的词汇和句型记下来，并加以记忆。 （二）为学生创设语境，引导学生多进行英语口头表达 要为学生创设“语境”，让学生开口说英语。创设语境有三种方式： 第一，多读课文，读是口语最基本的要素。第二，上讲台复述课文或进行演讲，把学到的知识用自己的语言写成英语文章，逐步达到脱稿演讲。第三，根据课文内容或自己设计对话进行角色扮演，可以锻炼学生的写作能力、口头表达能力、反应能力、听写能力及团队协作能力。 （三）提倡学生阅读英语文章或书籍 学生在英语阅读理解方面存在很多不足，原因是多方面的：第一，学生掌握的词汇量少，即使懂得单词意思，但因英语单词有“一词多义，熟词生义”的现象，在具体语境中还是难明其意。第二，学生对中西方文化差异知之甚少，相关背景知识了解不多。第三，没有养成良好的阅读习惯，有不懂的单词就翻查字典，既费时又费力。所以大多数学生认为阅读难，并产生惧怕心理。针对以上情况，在平时教学中，要引导学生注意词汇的“一词多义，熟词生义”现象。如“rare”这个词，常用意思