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牛津高中英语Unit 1 Module 4 Advertising Reading教学设计 　　摘要：本文列举了牛津高中英语Unit1 Module 4 Advertising Reading的教学设计，对每一个步骤都作了详细的介绍，但细读以后还是有一些细小的环节需要修改，所以恳请读者能就该设计的优缺点提出宝贵的建议。 关键词：牛津高中英语；教学设计；教师；学生 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）24-0137 一、教材分析 本单元主要围绕“广告”这一中心主题展开，贴近社会现实和学生生活实际，强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，具有科学与人文价值。本节课是整个单元的热身，更能激发学生对“广告”这一话题的兴趣和动机。课程标准要求：1. 学生能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务。2. 充分激发兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的社会责任感和爱国意识。 二、学情分析 本节课教学对象为高一学生，学生智力趋向成熟，但动手实践的能力有待加强。大部分学生对于“广告”只停留在欣赏的层面，若是亲自动手围绕某一主题去制作广告，则是一项可望而不可及的任务。另外，大部分学生是城里的独生子女，养成了“自我”为中心和自私、冷漠的性格，对社会和他人不够关心，责任感不强。 三、教学目标设定 知识与能力：1. 理解广告：广告的种类；不同类型广告的目的和功能。2. 区分广告的优劣；优秀广告的特点。 过程与方法：（1）结合多媒体中示意的短片及图片，从中提取有效信息。（2）鼓励学生多渠道阅读，搜集资料，并分组合作制作广告，提高学生动手能力。（3）教师应注重启发式教学，设计具有针对性，启发性的问题，引导学生主动思维，大胆实践。并对学生在学习过程中的表现予以及时而恰当的评价。 情感、态度和价值观：①通过对西南旱情的关注与讨论，树立学生正确的人生观和价值观，增强社会责任感和爱国主义精神。②通过小组合作完成广告的制作，培养学生积极的学习态度和健全的情感，帮助学生发展与他人沟通和合作的能力。 四、教学重点、难点 1. 帮助学生理解广告。2. 如何设计广告。 五、设计思路 整节课从西南旱灾这个社会热点入手（提出问题），引出媒体及广告的社会效应。经过前 30 分钟对广告相关知识的学习后，最后让学生分组制作公益广告声援西南，最终回归到社会热点（解决问题）。并鼓励学生将广告投到报社和电视台，呼吁社会和国际友人支援西南灾区。广告的设计结合社会实际，让学生意识到英语在生活中的实用性；同时引导了学生将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。并使学生增强爱国主义和国际主义意识。 六、教学过程 1. Lead-in Step1： Talk about the drought in the southwestern part of China 教师用一段video向同学们展示西南旱灾情况（土地龟裂，人畜渴水，庄稼枯死）鼓励学生讨论西南旱灾，并在此基础上提出两个问题： （1）What are your suggestions about helping people there？ （2）How to encourage others to help them？ （Asking for designing an advertisement？） 开篇打破陈规，不以各种广告图片及标语出现，而以社会热点导入，学生七嘴八舌，情绪激动、高昂，表现出浓厚的兴趣，并迫不及待地与大分享自己的想法。 Step2： Brainstorm T： where can you find ads？ Ss： on newspapers， magazines， the Internet， radio and television... T： what can be advertised？ Ss： a kind of product， maybe an idea. 2. Get to know the advertisements Step3： Watching and listening 先利用幻灯片呈现两个表格，然后向学生展示两则广告，学生观看后提取有效信息： 当这两个原版广告播放时学生顿时被幽默的画面，感人的故事所深深感染。他们注意力集中，努力根据要求捕捉相关信息，表中划线部分是他们捕捉到的信息。学生根据内容很轻易地辨别出这是两则不同类型的广告，即商业广告和