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电工电子实验指导和考核 　　摘 要：电工电子学实验是高校工科非电类专业学生实践教学的重要环节。文章对电工电子实验的教学指导与监督考核提出了一些想法。这些建议可以为提高实验教学质量，培养学生实践能力和创新能力提供有益的参考。 关键词：电工电子实验 实验教学 实践能力 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0138-02 Guide and Check of Electric and Electronics Experiment Chen Yuanyuan （College of Computer and Information Engineering， Beijing Technology and Business University， Beijing ，China 100048） Abstract：The electric and electronic experiment is an important part of the practical teaching process for engineering non-electric major students in the university. In this paper， some ideas and advises are proposed for the guide and check of electric and electronics experiment teaching. Those are useful consultation to improve electronic experimental quality and cultivate the students’ practice abilities and creative ability. Key Words：Experiment of Electric and Electronics；Experiment Teaching；Practice Ability 电工电子学是工科非电类专业的一门技术基础课，实验教学是教学过程当中的重要环节。对学生而言，掌握好电工电子技术的基本原理及基本操作是非常必要的。而实验教学不仅可以帮助学生巩固在课堂教学中所学到的理论知识，对学生动手实践能力的提升，科学研究习惯的养成和创新思维的培养都是十分有益的。本文从电工电子学实验教学的实际情况出发，就教师对电工电子实验的课堂辅导和实验的监督考核机制提出了一些想法和建议，希望能够对促进教学水平的提高有所帮助。 1 实验指导 1.1 实验前的集中讲解 在电工电子实验前，老师都会要求学生预习相关课程内容，撰写实验预习报告。但是尽管如此，由于学生对实验室的仪器设备不熟悉，进入实验室的时候往往还是不知从何入手。所以在做实验前教师需要对实验中用到的仪器，实验板中电路元件的位置以及实验的主要内容和注意事项等等进行集中讲解。由于电工电子实验通常还要和相应的电路原理图，实验线路图相配合，传统课堂教学中用板书来讲解需要画图，十分占用课时。并且实验线路的具体连接演示部分，通常由于实验台位置的限制，只有前排的少数学生能够看清楚。后排听不清，看不清的学生就变得不爱听、不爱看了，导致实验时什么都不会。到学生进行独立实验操作时，教师只能逐个反复讲解。课堂教学的效果很差。多媒体课件教学能够有效的解决这个问题。多媒体教学具有直观和信息量大的特点，特别适合图形表格多，线路连接复杂的电工电子实验。利用照片、视频、动画等多种现代化手段可以非常形象直观的展示客观事物，有效弥补了板书的不足。通过实验台和电工电子元器件的实物照片，可以很好的帮助学生识别元器件实物，熟悉实验台，让学生对该次实验所需设备有所了解，在感官上留下初步的印象。而视频、动画等多媒体手段则可以将比较复杂抽象的实验过程用更为直观的形式展现给学生，易于学生理解接受。PPT课件中可以直接打出各种电路原理图和实验线路图，节约了板书的时间，而且对于像集成电路芯片等体积较小的元件还可以做放大化展示。微观物体放大化，有助于学生更好的认识和理解电路元件和实验原理。 1.2 实验中的辅导 除了课前的集中讲解之外，在实验过程中，老师也需要巡视实验室，随着就学生遇到的疑难问题加以解答。但是老师只有一个人，一对多的时候很可能来不及满足所有学生的需求。对于这种供不应求的状况，可以考虑开展“传―帮―带”教学。所谓“传”指的是教师首先从动手能力比较强，完成接线较快的学生中选出几名，在教学中抓好这些学生的技能水平。所谓“帮”就是指让这些学生做小老师来负责传授、辅导周围3到4组学生的接线，教师