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考前静悟――学生自主复习一种方式 　　静悟是学生自主复习的一种方式。它是指考试前教师停止讲课，学生在教师的指导下，完全自主学习的一种方式。考前静悟为学生自主、有效复习搭建平台。 最初的静悟是基于高考考前的学生复习。高中三年，教师教了许多，学生学了许多；特别是进入高三以后，框架构建，专题复习，专题讲评，试卷讲评，似有漫天之势，许多知识没有经过学生的细细咀嚼、仔细体味， 便成了宿餐，营养价值难以全部体现。为使学生学有所得，得有提升，必须有回顾、反刍，假静悟之日，成三年之功。经过几年的实践，现在的静悟已不只限于高考，一些较大型的考试也应该实施考前静悟。 一、 “静悟”的含义 静悟，简而言之，即静心体会、感悟。静，无外部干扰的独自学习的环境、平静的心绪；悟，基于自身的查漏补缺，自建学科知识体系，对解题方法、做题规律、答题策略与技巧的总结提炼等。 二、 静悟的指导思想 引导学生回归课本，夯实基础；掌握知识之间的内在联系，建立相对完善的知识体系；整理错题，完善解题思路，提高解题能力；调适心境，稳定心态，优化情绪，树立学习的信心。通过静悟，使学生完善基于自身的知识体系、能力体系，最终实现综合能力的提升。 三、 静悟的原则 1. 学生自主。任何教师都不得进教室，不得以集体辅导或练习题的形式干扰学生的静悟。 2. 质疑问难。学生发现问题，先自行思考解决，自己无法解决的问题，填写到答疑卡上，每天由科代表收集转给老师。 3. 计划管理。学生要有一个统筹的静悟安排，制订详细的学习计划，以提高静悟的学习效率。 4. 动手动脑。悟忌只动眼、动脑，既要多动脑，又要多动手，做到手不离笔，笔不离纸，保证复习的深度和质量。 四、 静悟前的准备工作 1. 各学科教师研究制订好本学科静悟的计划，包括静悟的目标、静悟提纲（或索引）及时间安排建议等。计划要简明扼要，便于操作，并印发给学生。 2. 静悟指导。班主任召开静悟指导班会，让学生明白静悟的意义、目的、形式、方法、纪律要求等。 3. 各学科教师进行具体的静悟方法指导。指导学生制订基于自身情况的复习计划，指导学生如何看书、整理笔记、整理错题本、适当做题，疑难问题的解决途径，各项学习活动的时间安排等。 4. 安排静悟场所。静悟期间，学生单人单桌，一个班级的学生尽量安排在相邻的两个教室静悟，尽量保证学生平时在教室的前后位置，消除因位置变化而产生的不适应。 5. 准备好适合本学科的疑难问题解答卡。 五、 静悟的过程和要求 （一） 第一阶段：初次静悟 学生：以静悟提纲为线索，以纠错本、典型题汇集本以及高三练过的题目为依托，以查漏补缺、纠错为主，排查学科知识上的盲点，对典型习题认真研究，把握解题技巧、思路或规律，为回归课本做准备。 各班级安排2名班长，每学科安排2名科代表（保证每个静悟教室至少各有一人）。班长负责静悟的纪律等正常活动的运行，科代表负责收集同学们的疑难问题解答卡，利用早饭后、课间操和课外活动时间收发、送阅并取回。科代表往来于教室和老师办公室，非科代表在静悟期间不得去教师办公室。 教师：（1） 研究课标，梳理知识点，反思前期复习过程中有无知识的遗漏现象或能力训练中的欠缺点，潜心探讨学生可能遇到的问题；（2） 对学生的疑难问题解答卡要及时答疑，并注意方法思路的点拨，最好写上评语；（3） 记录学生的疑难问题，备课组长组织教师对共性的问题做好整理、归类，研究解决方案，为后面的指导做准备；（4） 做好分类推进工作，静悟期间的每天课外活动时间，为教师与学生的“面对面”时间，教师对弱科生要进行单独辅导；（5） 群策群力，结合静悟内容精编一套考试题。 （二） 第二阶段：考练讲评 利用教师精编的考试题进行热身训练。考试结束后，将参考答案和评分标准发给学生，教师详细批阅但不计分，针对学生出错较多的题目进行讲评。 （三） 第三阶段：二次静悟 学生：订正试卷、总结考试心得。通过初次静悟和考试，学生找到自己的薄弱环节，针对自己的薄弱环节回归课本，深化对基础知识的理解和掌握，强化学科内知识的联系、比较，归纳知识的特征，使掌握的知识更加牢固扎实。这段时间不去钻研难题，要踏踏实实把课本知识归拢起来，多做基础性的题目，熟练解题思路，树立考试的信心。 教师：整理批阅试卷的记录，针对学生的各种考试问题，研究针对性的指导方法。广泛搜集信息，备好考前指导课 ，继续使用疑难问题解答卡为学生指点迷津，并利用“面对面”时间个别辅导。 （四） 第四阶段：讲评指导 教师结合两次静悟和学生的疑难问题，进行重点讲评。授课的主要内容以解题思路、考场技巧、临场心态为主，要为学生缓解压力，为学生