让童心在课堂大舞台上飞扬.doc

让童心在课堂大舞台上飞扬 　　《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂这个大舞台上上施展自己的才艺，让童心飞扬。 一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《金奖章》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师带你们到欢乐鸟国去参观，听说地球环保组织要派使者来颁发金奖章。你们知道吗？这枚奖章究竟属于谁呢？于是，我马上出示课件。一群可爱的鸟朋友，在森林里的一棵大树上，仰着头，张着嘴巴，叽叽喳喳地争着奖章应该属于自己。这是地球使者怎么办？学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，点燃了他们求知的火花。 二、调动学生的多种感官，让学生在舞台上展风采 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率的课堂。如在教学《金奖章 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把鸟王、黄莺、百灵、老鹰、喜鹊说自己得奖章的原因的句子分别用不同的符号画出来。不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 三、放飞学生的思维，让学生在辩论中长智慧 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《金奖章》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有踏踏实实地做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，受人尊敬。可有一个学生却回答不同，他说乌鸦除了干活没有什么本领，这个活我们也能干，他不能获奖。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了我们生活中的许许多多像乌鸦这样的人，他们不是没有本事，而是为了更多的人着想。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。接着，我又让学生自编自演课本剧，那逼真的形象，丰富生动的话语，独特的表演手法，又让学生走进了欢乐鸟国看到了鸟儿们争论的激烈场面，奖章在鸟儿们的心中的地位是多么重要。最后金奖章属于地球的清道夫――乌鸦。我还让学生为乌鸦写了颁奖词。这样学生对课文思想的感悟达到了升华。 四、鼓励学生大胆想象，让学生在想象舞台上展翅高飞 我们教育的对象――小学生，他们毕竟受教育知识和生活阅历的局限，对美的鉴赏力不高，因此，教师除了鼓励他们展开大胆合理的想象外，还得掌握想象的方法。在想象中不断体味文章所表达的美的意境。凭借熟悉的有关情景让学生想象，让学生进行推理想象，培养他们的审美能力。如；李白《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流：”两个写景的句子，诗人融情于景，借景抒情，展现深邃的艺术意境。为了开拓学生的想象能力，教师可以先让学生以假如我是诗人，那是怎样的情景。假如进入原有的意境怎样。学生可根据教师的点拨展开想象的翅膀，体会这首诗的诗情画意；春暖花开的长江两岸，彩蝶翩翩起舞，