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计算机在高校日语教学中应用 　　摘 要：现今，社会上对日语学习的要求不断提高，传统的高校日语教学已不能满足学生听说读写的培养，因此，高校需要改变日语教学方法。而随着计算机技术的发展，其丰富的资源及形式为日语教学的改革提供了一个良好的方式。本文将从计算机角度谈谈高教日语教学。 关键词：高校；日语教学；计算机；应用 中图分类号：H369.3 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 02-0000-01 在日新月异的21世纪，对于人才综合素质的要求不断提高。对于日语学习者而言，只有达到听说读写全面擅长，才能适应市场需求，在工作中取胜。现代教学中缺乏适合的教材及资源不足是高校及日语学习者面对的一个严重问题，而计算机技术的发展，丰富的网络资源与多样的形式为日语的学习提供了充裕的条件，有利于提高学习效率。 一、高校传统的日语教学 在分析计算机在高校日语教学中的应用之前，我们应先对传统的日语教学有一个明确的认识，以此来与之对比，突出计算机在日语教学中的作用。在传统的日语教学过程中，常常忽视学生的主体地位，教师讲课为主，过于重视知识的传授，而忽视学生能力与全面素质和语言实践能力的培养，在学生中形成了一个“老师教什么就学什么”的懒惰习惯，不仅达不到好的教学效果，又费时费力。在教学方式上，主要采用书本、黑板、粉笔等。在语法翻译上，重视语法分析及中日文互译，以读写为主，忽视日语的实际应用。在七八十年代，各种新的教学手段被引用，例如情景法、交际法等；录音机同时成为主要的辅助设施。在九十年代，尤其是二十一世纪，计算机的快速发展及因特网的普及，计算机被应用在外语教学中，在这样的背景下，计算机在高校日语教学中得到应用。 二、计算机在高校日语教学中应用的意义及问题 （一）计算机在高校日语教学中应用的意义。计算机技术的发展以及因特网的普及日益改变着人们的工作、学习和生活方式，同时也为高校日语教学带来新的活力。首先计算机的应用，丰富了教学资源，克服了教学中信息量不足的缺陷。资源是教学中的重要组成部分，而传统的日语教学中，课件的信息量不足，教师不能灵活配置资源；并且教学方式单一，不能达到日语教学的目的。而计算机的应用，不仅丰富了教学内容，而且教师可以采用ppt、软件等现代方式，使得教学更加充满活力，提高了学生的综合素质，使学生的听说读写译的能力得到加强。其次，提高了学生的学习兴趣。传统的教学中课堂内容单一，课堂气氛沉闷，不能很好的激发学生的学习兴趣。在教学中利用ppt、flash、软件等现代方式，可以吸引学生的注意力，进而激发学习兴趣；并且在网络上，学生可以查询到丰富的信息，包括文字、视频、音乐等，尤其是日本动漫、电影等吸引女生的兴趣。 （二）问题及措施。计算机的应用，一方面丰富了教学资源，对于老师的教学及学生的自学产生极大的帮助，但是另一方面，在网络上信息鱼龙混杂，信息量庞大，而且难易程度难以把握。并且在网络上有一些不利于身心健康的资源，如果学生不能抵制诱惑，将对学生产生不利的影响。 在这种情况下，应发挥教师的作用。第一，教师是学习的促进者。面对庞杂的网络资源，教师应从中选择适宜学生、与教学同步、难度适中的资源，并提前分析这些资源，为学生提供正确的资源。第二，教师是学习的向导。教师应该向学生解释清楚教学目标、学习与资源利用的方法，避免学生因为能力不足，又没有老师正确指导而降低利用网络资源的积极性。此外，老师还可以为学生演示资源的检索及利用方式。第三，教师是学习的组织者。虽然网络提供了多元的资源，在一定程度上提高学生的听说读写译的能力，但是由于智能水平低等技术的限制，还不能完全替代老师教学。因此，教师作为学生学习的组织者，应该时刻把握学生的学习过程，增加与学生的互动。 三、如何在高校日语教学中利用计算机 （一）利用丰富的资源。计算机在高校日语教学中的第一大作用就是丰富的资源。第一，文字资源。语言学习是一个渐进的过程，需要大量的阅读来提高语言能力。通过阅读获得大量的语言信息，为提高语言的应用能力奠定坚实的基础。而计算机网络提供了大量的政治、经济、社会、文化的信息，加深了对语言的了解。第二，声音资源。第二语言的学习最大的弊端是语言环境的缺失，就如中国而言，许多学生只会“哑巴英语”，而实际的说能力低。在网络上，既有文字又有声音的资料，解决了这一难题，提高了学生的语言表达能力。而且日语广播发音纯正，可以帮助学生纠正发音错误。第三，影像资源。影像资源集图、文、声、像于一体，使学生身临其境，易于理解，有利于学习标准的日语发音。即使遇到生疏的语言，也可参考文字。并且影像资源声情并茂，内容新颖，有利于激发学习者的兴趣。第四，在线词典。在线词典可以资源共享，检索方便，检索途径与手段多样化，可检索多