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论民族小学生美术兴趣培养 　　摘 要：小学美术课程是九年义务教育阶段不可缺少的一门课，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展具有重要作用。笔者基于在新疆南疆沙雅县实习支教的体验，发现那里基础美术教育相对落后，教学成效不佳，其关键在于学生的兴趣不高。笔者通过问卷调查法、访谈法、材料分析法等研究方法，对沙雅县农村小学如何提高学生对美术课的兴趣进行深度的探究与实践。在一系列的教学实践过程中取得了一定的教学成效，为此笔者就实习支教过程中的一些教学方法与建议一并提出，希望对培养民族学生对美术课程的兴趣有所帮助。 关键词：民族学生；美术课程；兴趣 0 引言 新疆地处我国西部边陲，是典型的多文化、多民族地区，教师教育专业化、一体化水平与内地发达地区相比存在着很大的差距，其中南疆地区最为显著[1]。为此少数民族教育事业仍旧是新疆教育工作的重点。笔者通过深入到民族地区的实习支教，发现了新疆南疆民族学生对美术课程学习存在的诸多问题，并从挖掘民族文化的角度入手，进行教学实践探提高学生对美术的学习兴趣。 1 实习支教概况分析 （1）实习支教点简介。新疆阿克苏地区沙雅县总面积3.2万平方公里，有汉族、维吾尔族、哈萨克族等20个民族25.86万人口。2011年9月7日，援助南疆地区教育的新师大的327名学生被有计划地分到了80多所中、小学、幼儿园接往不同的地点去工作。由于南疆实施双语教育，汉语老师奇缺，所以大部分同学都在代汉语课，极少数学生带美术课。同学们表现出了应有的责任感和爱岗敬业的工作态度，使得教学能够正常的进行和展开。 （2）阿克苏地区实习支教调查研究。研究方法：1）案例法。利用自身在实习支教中的教学案例，分析如何培养学生对美术的兴趣。座谈法。与实习支教带队的老师进行座谈，与当地教育部门人员进行访问，了解收集一些关于美术课程的信息和培养学生对美术兴趣的建议。2）访谈法。对当地美术老师进行访问，对如何提高学生对美术课的兴趣的方法；对支教中担任美术课的大学生进行访问并试着提出建议。3）资料分析法。对访问得出的资料和信息进行汇总分类，与相应的文献做比较，总结出问题所在。再从所有调查出的信息总结出好的建议。 2 影响民族学生对美术课程兴趣的因素 2.1 环境条件因素 （1）教育资源分配不均衡，在南疆很多农村学校美术专业的教师短缺，美术学科的师范专业学校在南疆的分布太少；（2）在应试教育下，美术课程不作为重要学科，不用考试，不作为高考分数的参考。（3）教材中的部分内容对他们的不适用性；（4）教具的局限性，没有课堂教学的艺术氛围；（5）教学过程中的教学内容、方法、手段对学生学习至关重要，不恰当的教学方法、手段会压制学生的学习兴趣。 2.2 社会因素 （1）美术专业在社会上就业很狭隘，所以家长不看好美术课，不愿意让孩子从小过多的接触美术。（2）家长在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给孩子鼓励和夸奖，入学后怕美术课耽误孩子的学习，拿学生的学习成绩来衡量，这使孩子们错误的认识到学习是重要的而兴趣是次要的，于是孩子的天性慢慢地扼杀。（3）家庭条件不好买不起画画的材料。（4）民族地区的特殊性师生之间语言障碍（支教大学生大多是汉族学生）。 3 通过实践提高民族学生美术课程学习兴趣的方法措施 3.1 维语 、汉语、外加肢体语言的结合进行美术教学活动 在沙雅县实习支教中，笔者通过观察与尝试，在给民族小学生的美术教学中采用首先通过维语 、汉语、外加肢体语言的比划及一些事物的展示相结合进行美术教学活动。英国诗人密尔顿说：“一个好的教师，必须能和他的学生心神交会”。好的教师有时就要如同演员，在讲台上不但用词要讲究，眼神、手势、表情、动作和姿态等肢体语言也要恰如其分地展示。作为支教教师来到南疆民族地区教授小学生课程，你要让孩子们能听懂，知道干什么，这使我更加深刻地体会到了肢体语言在教学中的重要性。刚开始有一点困难，因为我们对维语也并不会说多少。但是慢慢地通过学校双语老师的帮忙，很快学生们就喜欢这样的课堂，喜欢这个科目。这样使学生们一方面学习汉语，一方面享受美术课堂的愉悦性。把肢体语言与汉语教学结合起来，符合孩子们好玩、好动、好模仿的年龄特点，其简洁、具体、直观、鲜活的形象能使学生学习兴趣增加，让孩子在游戏中不由自主地学习，就能很大的提高学习效果。 3.2 增加本土美术课程内容，促进学生的学习兴趣 在美术教材中，有很多内容是民族地区农村小学很难实施的教学。一来教材中要求必备的教学设备学校难以找到，要求学生必备的学习工具也很难准备齐全；二来新课标强调美术课程资源的开发与利用，开发维吾尔民族美术课程资源，是当地人们的需要，根据当地人文、地理、自然资源增加一些具有生活情趣和地方特色的美术