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课程整合在建筑实训项目教学中探索和实践 　　摘 要：为了积极推进职业教育教学改革，笔者进行了以工作任务为中心，整合建筑专业课程，深化实训项目内涵的探索与实践，并以装饰镶贴工程为例加以说明。课程整合使教学目标更加明确，更能调动学生的积极性，发挥学生的团队优势，实现理实一体化。同时，课程整合后的建筑实训项目教学对师生产生了巨大影响，并彻底改变着教育教学模式，这样做是为了逐步实现新的课程体系代替旧的课程体系。 关键词：建筑实训 课程整合 教学改革 课程改革 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0025-02 随着国家对职业教育投入的增大，职业教育教学改革进一步深化，我校的建筑施工技术实训基地建设越来越规范化、标准化，各实训项目也成熟起来。师资力量也通过培训学习等继续教育得到了提高，我校就如何以工作任务为中心，整合建筑施工专业课程，深化建筑实训项目教学进行了一系列的探索与实践。 1 传统实训项目教学存在的问题 我校建筑施工技术实训基地刚建成时，我们针对建筑施工技术课程开设了砌筑工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程等十三项实训项目。这些实训项目一般是在相应课程上好以后，再进行该项目的实训，而且，在学生实训之前，老师会将学生分组及实训时所需的材料、机具、工位都分配好，学生只要按照要求到实训现场进行实训操作就可以了。实训作业完成以后，学生确实是对实训内容有了一定的感性认识。 但有很多同学在问：“难道我们以后就是当一线的操作工人”，甚至有的家长也这么认为。的确，在实训项目实施过程中，我们很大程度是为实训而让学生动手操作。比如，砌筑工程让学生砌筑砖墙，钢筋工程让学生绑扎钢筋，架子工程让学生搭设脚手架，装饰镶贴工程让学生贴墙砖铺地砖。 而在实际的建筑工程施工中，装饰镶贴工程是装饰分部工程的一个重要分项工程，要完成该工作任务，基本步骤是：识读工程图纸-现场查看测量-工程量计算-材料机具人员准备-确定铺贴方案-铺贴施工-质量检查-质量评定。这就反映出我们在校内所做仅仅是完成了实际工作过程中的一小部分工作，实训项目内容过于单一、单纯、单向。 2 在建筑实训项目教学中进行课程整合 任何实训项目都看成一个工作任务，要完成这项任务，做哪些准备工作，收集哪些材料，尽可能让学生自己动手，分析会涉及到的专业课程，并对各门专业课程进行整合，列出计划方案，将学生分组，组内学生分工明确，各行其是。老师的主要任务：组织、引导、监督、评价。 为了让学生尽早进入职业角色，了解职业领域的要求，我们决定把学生当成工程建设中的分项工程负责人，让他体验解决工程问题的完整方式。建筑施工专业的实训项目作为一个工作任务，如果按照工程建设的思路，它不可能由一二门专业课完成，它一定会涉及到建筑专业的许多门课程，那么，以工作任务为中心，可以对各门专业课程进行整合，深化实训项目内涵，让学生按照实际建筑工程的工作思路，去完成施工技术课程上的饰面工程实训项目。下面，以装饰镶贴工程为例说明具体实施步骤。 2.1 识读图纸，确定饰面工程位置 相关课程：建筑识图；内容：明确饰面工程的图纸尺寸和具体做法；做法：将图纸相关内容进行标记并记录；解决问题：墙饰面做法及图纸反映尺寸、地面饰面做法及图纸反映尺寸、台阶饰面做法及图纸反映尺寸；地点：教室。 2.2 对将要进行饰面的工位进行测量 相关课程：建筑测量；内容：对墙面、地面、台阶进行数据采集情况；做法：用水平尺、靠尺、塞尺、垂球、方尺、卷尺进行测量并记录；解决问题：墙面的长宽高：墙面的平整度、垂直度、地面的长宽及平整度、台阶的长宽高及平整垂直度；地点：饰面实训工场。 2.3 确定饰面材料 相关课程：建筑材料；内容：明确墙面砖、地砖的规格、颜色、质量、纸筋灰质量、白水泥的质量、砂的粗细；做法：按照《建筑材料》第三、五、十三章的内容对饰面材料进行检验；解决问题：墙面砖规格颜色、地砖的规格颜色、纸筋灰熟化程度、砂的颗粒级配粗细程度；地点：饰面实训工场。 2.4 计算材料用量 相关课程：建筑工程预算；内容：墙面砖地砖规格、块数，纸筋灰的的用量、白水泥用量，中砂的用量；做法：按照《建筑工程计价》第八章的规则进行计算，并查询《浙江省建筑工程预算定额》；解决问题：墙地面砖计算规则、墙面砖的镶贴定额、地面砖的镶贴定额、地砖台阶面镶贴定额；地点：教室。 2.5 确定饰面工程施工组织 相关课程：建筑施工组织；内容：对饰面工程的人员、材料、机具进行合理的组织安排，确定工日数；做法：根据《建筑施工组织》第五章、建设工程劳动定额（装饰工程）LD/T73.1～4-2008进行施工组织；解决问题：饰面施工方案、饰面施工进度