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谈初中语文教学中情感渗透 　　【摘要】在新课改的推进下，情感教育已经成为各科教学方法中重要的教学手段。在初中语文教学中，渗透情感教育，对缓和师生关 系、提高学生语文学习兴趣都有很大的促进作用。尤其是初中学生，个性化极速发展的阶段，通过渗透情感教学，可以更好地引导学生全面、健康发展。初中语文教师要积极改进情感教学的具体方法，使情感教学成为语文教学的一个重要手段。 【关键词】初中语文；情感教学；途径探索 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 引言 在新课标背景下，初中语文的教学中，对学生的学习要求，更注重提高语文能力和综合素质。针对初中学生的年龄特点，情感教育成为完成教学目标的重要教学方法。情感教育与语文学科特点相结合，教师借助教材内容，利用情感方法，加强师生之间沟通，使学生更容易接受教学内容和教师引导，从而提高教学效率，完成教学任务。 一、初中语文情感教学的意义 在初中语文教学过程中渗透情感教学，是指教师通过营造学习情境，表现出教材蕴含的情感，或通过介绍背景知识等方法，实现与学生之间的情感沟通，让学生清晰地感受到教师所表达出的情感，从而引发学生的情感共鸣，进而完成教学任务。 通过情感教学，教师可以更好地了解初中学生的思想、情感，更好地理解学生的行文，更容易实现平等交流和相互尊重；情感教学可以帮助学生深化对教材知识的理解，加深对课本内容中情感元素的印象，提高对语文学习的兴趣；通过情感教学，引起学生的思考，深化学生对问题的理解和认识，促进学生更全面的发展。 二、初中语文教学中情感的渗透途径 在初中语文教学中渗透情感元素，教师首先要把握好教材内容，通过将教材内容、作者情感与教学目标和教学设计相结合，先让学生领会情感，再深化对教材内容的认识，然后完成学习过程。可以通过创设学习情境、重复阅读、师生讨论、场景重现等方法，深化学生对课堂的印象，从而提高学习兴趣，加深情感理解，完成教学过程。 （一）创设情感氛围，调动学生情感 构建教学情境是引起学生兴趣的重要方法，通过创设与教材内容相关的情感氛围，让学生在学习之前就处于设定好的情感氛围中，便于引起学生的情感共鸣，完成下一步的学习。 例如，在学习《黄河颂》这一节时，在上课之前，笔者就在多媒体上播放了这首气势恢宏的合唱曲，再配合黄河入口、黄河三角洲等几个重要的景点图片的展示，让学生在学习之初，就对黄河产生了崇高的敬意和浓厚的感情。 （二）深入精读文本，切实感悟情感 教材是教学出发点，要让学生更好地理解教学内容和作者情感，就要让学生重视教材内容，多读多想。“读书百遍，其义自见。”深入、细致地阅读教材文本，可以帮助学生加深对课文的印象和理解，从而更容易体会到作者内心深处的情感和感悟。 在学习《最后一课》这篇文章时，笔者没有先介绍文章的背景知识，而是让学生先从头到尾读几遍，体会一下主人公的情感变化和内心思想。通过阅读，学生对“小弗朗士”的情感变化、“韩麦尔先生”的神情与语言，都有了深刻的印象和自己的感受，然后再揭示文章发生的背景：小主人公生活的阿尔萨斯沦陷，从此之后不允许学习和使用母语。学生再带着对背景的认识，重新阅读课文，进一步加深对文章人物、情感线索，甚至环境描写的印象，然后完成整节课的学习。 （三）师生深切交流，激发学生情感 教师与学生之间的交流和讨论，不仅能够帮助教师了解学生情感特点、知识积累情况，而且能够增加师生之间交流的机会，帮助学生更好地理解教师，拉近师生关系。教师参与学生之间的讨论，要以尊重学生看法、平等交流为前提，不能以自己生活经验，硬性要求或强行更正学生观念，要以学生为主，用恰当的方法，提出自己意见，让学生认识到自己错误或不足，照顾到学生的自尊心和情绪问题。 例如，在一次题为“成长的烦恼”的口语交际活动中，笔者就参与到了学生的讨论中，其中一个学习小组就有个男生说，自己特反感班里的一个女生，整天脸上画得跟脸谱似的，距离10米远都能闻到很大的香水味。同组的几个学生也在附和，然后这个小组的讨论就成了对那名女生的批判会。笔者在角落里听了小会儿，装作不经意地走过去，然后加入到他们的讨论中，从这名学生的日常做事风格和学习态度等方面，让大家也发现了这名女生的优秀之处。最后引导学生，“人无完人”，要学会用宽容的心态对待他人和自己，才能让自己更加优秀，让自己的生活更加美好。 （四）巧用现代技术，渗透情感体验 现代多媒体技术已经普遍应用于教学中，像在《黄河颂》一节中音乐的播放、图片的展示等等，另外像一些现实中很难再见到的艺术形象，如《夸父逐日》里逐日的夸父，《羚羊飞渡》中的渡崖的场景，《珍珠鸟》中小鸟的乖巧可人等等。画面都是夸张、想象或偶然现象的产物，这就要借助一定的现代技术