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谈英语教学中创新能力培养 　　随着课改的不断深入， 英语教学中如何培养学生的创新能力已成为当今中学英语教师在新形势下共同探讨的重大课题。那么， 如何实施创造性英语教学，如何在英语教学中有效的培养学生的创新能力呢？ 1转变教育观念，是培养学生创新能力的前提。 新的课程标准要求教师不仅要“传道，授业，解惑”，更重要的是对学生进行学习策略的培训和指导，培养其自学能力，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，促进学生的思想品质素质，文化科学素质，身体心理素质的全面发展和提高，使学生在做人，求知，健体，审美，创新等方面形成正确的人生观，价值观。可见，新课程下的教师不仅要重视知识的传授，基本技能的教学， 更重要的是在传授知识、发展智力的同时，激发学生学习兴趣、求知欲望，这就要求教师在教学的内容和方法上都要以培养学生的思维方式，思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。 教师在教育教学中要大胆创新。培养具有创新精神，创新能力的人才，教师本身要创新。在教育教学中要改变过去的教学模式，代之以现代教学模式，发挥学生的主体作用，教师要自觉地，不断地更新知识，了解当今高技术发展的最新成果和发展趋势，在教学中加以渗透。站在高科技革命的高度，激励学生勇于探索。要保证学生有足够的自学时间，加强指导学生自学，养成自学习惯，使他们主动地吸收知识，处理信息，了解高新科技知识，要有意识地训练学生的创造性思维。要使学生养成举一反三，多角度，全方位的观察事物，处理问题的习惯。 2营造宽松的学习环境、注重情感的培养是激发学生创新意识、培养学生创新能力的保证。 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐和安全的课堂气氛。”要培养出创新型人才，就必须营造良好的学习环境。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。融洽的师生关系不仅是教师传授知识的润滑剂，更有利于激发学生创造的勇气和信心，使学生的思维不受束缚，他们才会自主地学习，才能去探索，去创造。那么我们如何营造学习环境激发学生的创新意识呢？ 2.1尊重、关怀、爱护学生，及时捕捉学生的闪光点。 人是有情感的，中学生的情感尤为丰富。教师要尊重、关怀、爱护学生，及时捕捉学生的闪光点，帮助学生克服困难，这样才能拉近师生之间的情感距离。 2.2课堂上让出点时间，多让学生来讨论、来讲解，由学生向学生提问。 英语教学的实质是交际。首先，教学是人与人之间进行思想，感情，信息交流的过程。教学不是我教你学，而是双方交流；教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是双方互动的结果。英语教学就是要通过师生之间，学生之间的交际活动，使物质操作和思维操作有机结合，以便认识英语，掌握英语，培养运用英语。英语教师如果能在教学活动中改变知识传授者的地位，而以参与者的身份进行，突出学生的主体性地位，则有利于调动学生的主动性，培养他们的独立性，有利于学生语言表达能力和创新学习能力的培养。 2.3不直接报答案。 在处理单项题时，让学生给出答案，有争议的情况，就展开讨论，调动他们的积极性，这比我给出答案的效果要好得多。 2.4保留一些知识点给学生。 我们没有把所有的知识都讲给学生，而是把某些知识点留给他们自己思考。这样不仅能让学生们加深对新知识的理解和记忆，还能帮助他们扩大知识面。 3根据创新学习的特点，加强学习指导是培养学生创新个性、创新能力的关键。 对学生来说：创新学习精神，创新学习意识，创新学习思维，创新学习方法和技巧的培养与形式，离不开教师的指导，教师应根据创新学习的特点，培养学生创新能力。 3.1注重训练技能，更强调掌握方法 创新学习强调教师只是作为一条辅助线贯穿于教学过程，学生在教师的指导中必须自己探索规律，自己总结方法。学生创新能力的形成就像种子一样，生根发芽，开花，结果，就需要一定的环境。因此要求教师在教学过程中，充分尊重学生，积极创造适应学生创新学习的环境，对学生进行科学的“灌溉，培养”，而不是拔苗助长。 3.2注重答疑解惑，更强调质疑问难 著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了培养学生有一辈子的自学能力”。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”这也说明教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会他们获取知识的本领和方法，以适应日益激烈的竞争的需要。培养学生发现问题和解决问题的能力是新型教师在教学过程中不可缺的教学方法。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，没有问题，也就难以诱发和激起求知欲；没有问题，学生就感觉不到问题的存在而不去深入思考；没有问题，课堂教学就趋于平淡，如一潭死水。爱因斯坦曾说：“提出问题往往比解决一个问题重要。”因此教师应鼓励学生质疑问难。培养他们敢于标新立异，别出心裁