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跨文化语境在高中英语教育中重要性研究 　　摘 要：语言教学与文化教学之间具有重要的联系，在语言教学的过程中不断渗透文化内涵教育教学已经成为目前中国基础教育教学的重要教学规范，也形成了语言教学领域的共识与基础。在高中英语教学过程中充分认识到跨文化语境的重要性，提高跨文化语境在英语教学中的应用水平，是突破传统英语教学模式，推动高中英语实现教育教学改革的重要内容，也是有效提高高中英语教学效率的重要途径。 关键词：跨文化 高中英语 语境 教学 重要性 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0170-01 将语言知识与语言技能的培养作为英语教学的重要目标是中国教育部多年来制定初中高中英语教学大纲的基本原则和基础，在高中英语教学过程中渗透文化意识与文化理念的教学模式是从20世纪90年代开始出现并不断显现出来的，比如目前中国的初中及高中英语教育教学中都分别增加了关于以文化内涵为基础的日常交际用语能力训练与培养，而且很多学校都开设了英美文化选修课，以为学生提供较为全面的关于英语系国家的文化、习俗、历史等方面内容的学习，以不断提高学生的跨文化交际能力[1]。新课标实施以来，教育部明确规定了针对高中英语教学过程中学生文化意识培养的重要性，提出文化意识是基础英语教育教学的重要基础。 1 跨文化语境在高中英语教育中的重要性分析 高中英语教学需要突出跨文化语境的重要作用，不断强调跨文化语境教学对高中学生准确把握英语学习要领的重要性。具体分析跨文化语境在高中英语教学中的重要性主要表现为如下几个方面内容： 第一，跨文化语境教学能够较好的提高学生的语言应用能力，进而充分增强学生的语言交际能力。英语作为一门语言类学科，学习的主要目的并不是应付考试或者提高学生的做题能力，而是通过学习使学生掌握一种语言基础，从而具备一定的语言交际与沟通的能力[2]。因此，高中英语教师在进行英语教学的过程中，要不断突破传统单纯的以传授英语基础知识语法等为目的的教学模式，要鼓励学生更多的了解一些外国的文化与历史，以及应用中所展现出来的丰富的文化内涵，通过跨文化语境的教学来不断提升学生对语言的掌握与运用能力。第二，跨文化语境教学能够较好的培养学生关于英语系国家文化与历史的理解能力。任何一个国家和社会均有其发展的历史，在发展过程中也都展现出了自身的民俗习惯、宗教信仰等，英语系国家在其言行、思想、风俗等方面均与中国有很大的差异，因此，教师在教学过程中一方面要让学生全面掌握国外的基本文化背景，同时还要有针对性的培养学生的阅读能力。第三，跨文化语境教学能够有效的规范学生关于外国文化与外国文明的理解与认识态度。每个国家与民族在其发展过程中均形成了自己的文化与风俗，而文化与风俗本身是没有好坏优劣之分的，只是在不同的文化对比中会发现，任何国家与民族的文化都有自身的长处与短处，因此，教师要在英语教学过程中培养学生不断树立正确对待并理解外国文化、理性分析外国民族文化中的优点与不足的意识，同时还要帮助学生树立起尊重每个国家之间文化差异性的理念，以避免在学生中产生狭隘的民族主义思想或者单纯的崇洋媚外、唯西方文化为优秀文化的劣根性理念[3]，推动学生形成一种文化宽容态度，在取长补短中推动中华文化的发扬光大。第四，跨文化语境较能能够充分推动学生自主学习能力与文化信息沟通能力的提升。在高中英语教育教学过程中，教师一方面可以通过传授英语知识来鼓励学生形成自身的外语学习方法；另一方面还可以通过鼓励学生参与到跨文化语境教学过程中来提升自身的自主与独立学习能力，培养学生独立获取有关学习信息与资料的能力，使学生充分认识到多元化的学习途径与学习方式。在实际的跨文化语境教学过程中，教师应该积极引导学生，以图书馆及互联网等为基本途径来帮助学生有效了解相关信息，并鼓励学生积极交流与沟通，分享自己的学习成果，最终提高学生对英语的理解能力，推动学生对外国文化的充分了解。 2 如何实现跨文化语境在高中英语教学中的应用 在充分把握跨文化语境在高中英语教学中的重要作用的同时，还需要充分强调这种学习方法的应用。实现跨文化语境在高中英语教学中的应用需要重点做好以下几点： 第一，要不断突出国外文化语境中关于词汇与句式的分析，通过对比分析词汇与句式来进行高中英语教学。在英语教学中可以发现，事实上英语中包含很多的语言现象与交际用语，而且这些现象与语言应用都有自身特定的使用北京，比如，在日常打招呼、问路、道谢等基本的交际中都有一些常见的语言表达方式，教师在教学过程中可以将这些类似相关的用于放在一起进行讲解，以帮助学生更好的理解并加深学生关于跨文化语境的认识程度。第二，要不断突出汉语与英语之间关于相同含义的词语或者句子的语言表达方式对比，在对比中发