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竹溪县2012年小学六年级考试复习指导 语 文 一、命题思路 1、命题原则 依据《语文课程标准》要求，本次六年级调研考试命题将遵循语文学习的基本规律和学以致用的基本原则，重点考察学生对基础知识的理解、掌握程度和实际运用语文基础知识的能力。 2、命题范围 本次调研考试命题将紧扣教材，参考六年级下册单元测试题，考虑到语言文字类学科基础知识板块独立性不强、知识包含范围大、延绵周期长的特点，为全面考察学生的语文知识面，本次的命题范围为六年级上、下册，上册占30%，下册占70%；个别识记类知识涉及到其它年级，全凭学生过去及平时积累的功底。 3、卷面总分：120分；时间100分钟。 4、板块及分值 （1）基础知识与技能（25—30分）； （2）积累运用（25—30分）； （3）阅读（30—35分）； （4）习作（30—35分）。 5、试题难易度：易、中、难分值比为7：2：1。 二、测试内容 （1）基础知识与技能：重点考察学生书写及书法技能（如书写书法主要考察学生是否写的工整、规范、美观，答题时是否符合格式要求，卷面是否整洁等。10-15分）；考察学生对字音拼读、字形辨别、字义理解；词义理解及词汇量；句子类型及扩句缩句等。 （2）积累与迁移运用：积累主要考察学生识记能力，即考察教材要求背诵的内容，如名人名言、古诗词、《弟子规》(2分)、简单的文言文意思、精彩片断等；迁移运用主要考察学生对语文知识在一定语境、情境下灵活运用的能力。 （3）阅读：紧扣语文课程标准的要求，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受及写作顺序、表达方法等方面进行考察。内容涉及古诗词、文言文理解，现代诗文理解。本次的阅读理解命题涉及课内教材内容和语文下册单元测试题经过改编后的内容。 （4）习作：本次习作命题采取话题作文或命题作文的方式，由学生自由选择其中一题进行习作，在体裁和字数上不作严格限制，但在作文评价上更合理、科学。习作体裁为写人、写事、抒情的记叙文或书信、日记、读后感。要求内容具体、语句通顺、有真情实感。为避免教师和学生猜题押题套题，所出题目比较灵活，以便真正考察出学生的习作水平。 三、测试重点 （一）基础知识 识字写字：要对本学年所学的生字词作全面的检测。重点为：字音、字形、字义辨别；卷面书写、书法。 （二）积累运用 1、积累：对上下册课文、课文后的每个单元、古诗词背诵及综合复习中有代表性的诗词名句、人物著名作品及特点等进行梳理复习。 2、运用：分三类：一是让学生根据所提供的语境、情境，用名人名言名句对语境、情境加以生动的描绘、描述等等；二是根据题目提供的句式及内容用简练、生动、有针对性的语言对某一活动或场景内容进行仿写（不能脱离原句内容，要搞清句式的修辞手法）、续写、补写；三是用已学过的比较常见的修改符号修改病句片断。 （三）阅读 1、文言文：能根据提供的注释对文言文进行理解，并有初步的概括能力。 2、古诗词：能初步理解古诗词的大意，能用自己的话说说诗词的意思。 3、现代文：重点是词句理解、文意概括、文章结构（写作顺序及写作方法） （四）习作 习作题材及体裁：以记叙文为基础 1、话题作文：根据学生日常生活及学习特点选择学生感兴趣的话题让学生进行习作练习。 2、命题作文：可选择一些作文题对学生进行审题训练，如中心、重点及是以记人为主还是以记事为主，或是抒情等。 习作体裁： 诗歌、日记、读后感等体裁应注意的事项。 四、复习原则 复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。在复习教学中，要科学、合理、有计划地安排复习时间和复习内容，把握四个原则：一是为使复习不枯燥、有情趣、有实效，复习内容、方法、形式要灵活多样。二是复习要有重点，要分专题板块有序进行。三是要针对不同基础不同学力的学生，搞好分层教学，使不同层次的学生各有所得，达到基础知识不丢分或少丢分，重点核心内容力争得高分。四是避免以频繁考试代替精讲巧练，防止学生出现厌烦、恐惧心理，发生意外安全事故。 数 学 一、命题指导思想 小学六年级调研考试是对学生小学阶段学习水平检测，要让90%以上的学生都能取得比较好的成绩达到及格水平，主要考查学生三基（基础知识，基本技能和基本的数学思想方法）掌握情况和灵活运用数学知识解决实际问题能力，考查范围力求全面，数与代数，空间与图形，统计与概率都要考到，对学生探究能力也要考查。 二、命题范围 紧扣《课标》和课本，以现行六年级下册内容为主占70%，其它年级约占30%，数与代数、空间与图形、统计与概率大致比例为5：3：2。试题源于课本和单元过关题，但不一定是原题。 三、试题难度 容易题、中难题、难题大致比例为7：2：1。 四、试题题型 计算题、填空题、判断题、选择题和应用题。 五、卷面