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高中与谐高效化学课堂构建 　　【摘 要】针对高中和谐高效化学课堂构建的具体要求，提出教师应设计出合理的合作任务，实验中充分体现学生的主体地位，建立有效的合作学习小组，关注细节形成习惯。 【关键词】高中 化学教学 和谐课堂 高效课堂 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）02B-0109-02 随着教育事业的不断发展，国内教育水平普遍有所提高，在教育整体环境下，如何才能构建高效、和谐的化学课堂是每一个高中化学老师应该认真考虑的问题。高中化学老师应该根据化学学科的特征，充分地考虑每一个学生的特点，充分地利用教学资源，突出学生的主体地位，营造和谐的学习氛围，提高化学课堂的效率，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。 一、构建高中化学和谐、高效课堂的具体要求 （一）培养整体素质。和谐、高效课堂的构建是为了提高学生除解答试题的能力外的其他素质，因此，教学方式的改变应该以此作为基础。不能用以前那种有局限的、落后的考试方式来衡量学生的学习成果。高中化学老师在课堂教学中，除要讲解指定的教学内容外，还应该将一些与化学知识有关的延伸知识通过有效的方式引进课堂教学中来，以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，让学生在提高专业知识水平的同时获得综合素质的提升。 （二）提高教学效率。和谐、高效的课堂教学不是要求化学老师单纯地提高教学速度。一些化学老师对高效课堂教学的理解不到位，认为只要在规定的教学课时之内以最快的速度完成教学任务就是高效。实则不是这样简单，因为和谐、高效的课堂教学不仅仅是指教师要在给定的课时内尽可能地教授给学生更多的知识，还要保证其所教授的这些知识能被学生灵活地掌握并能在实际的实验操作与生活所需中展现出来。在这一过程中，教师应选择好的教学方式，充分利用有限的教学资源，因材施教，提高学生的学习效率，提高自己的教学效果。 二、构建高中化学和谐、高效课堂的具体措施 （一）教师仔细钻研教材，设计出合理的合作任务。高中化学老师在教学的过程中，第一步要做好的就是仔细地研读教材，以便设计出科学有效的、具有趣味性实践性的教学任务。教学就像是制作一件工艺品，既要考虑到材料的特性，也要有精湛的手法，选择好的制作工具。和谐、高效的课堂教学的构建离不开任课教师的精心备课，做好预设工作，这样在学生提出一些问题的时候，任课教师才能有效地引导学生，将他们带进化学知识的天堂，为他们更好地解疑答难。此外，在化学课堂教学中，任课教师还可以通过多元化的教学方式、先进的教学工具以及灵活的教学手段来提高课堂教学的效率。在教学中要突出学生的主体地位，以学生为本，选择合适的教学方式，有效利用教学资源。 （二）实验中充分体现学生的主体地位。有效的课堂教学应该是老师和学生能够在课堂上各自发挥引导者与学习者的角色，这个课堂应该是充满了趣味的、老师与学生共同参与每一个问题讨论的课堂。化学新课程标准提出要求“学习基本的实验技能”是现在科学探究的二级主题，这就要求化学任课教师应该鼓励学生多参加化学实验以便进行科学研究。实验对于化学学科而言至关重要，它是打开化学知识殿堂大门的钥匙。实验中充分发挥学生的主体性，不但能够使得学生更好地理解和掌握课堂上学到的知识理论，同时也有利于他们形成一种严谨的科学思维习惯，提高他们的动手能力。通过实验充分发挥学生的主体性，学生对化学知识的学习将会更加有兴趣，更加有动力，因为实验能够刺激他们的好奇心与求知欲。实验的场所可以根据实验规模的大小、实验难度的大小以及实验安全性选择在家、学校实验室以及其他场所。不过老师一定要做好正确的引导。例如“无壳鸡蛋的制作”，这个实验的趣味性很强，又比较简单安全，老师可以允许学生选择在家来完成这个实验。所需原料很简单，只要食醋和鸡蛋。老师要提醒学生将实验过程中的有趣的现象记下来。将鸡蛋放在食醋中，很快就能发现鸡蛋壳表面上产生了很多小的气泡，而且鸡蛋还能在食醋中下上下游动；大约过了一段时间之后，鸡蛋悬浮，有漂浮物出现；过了48个小时之后，鸡蛋还是处于悬浮状态，鸡蛋壳儿已经掉下，会出现很多悬浮物；再过几天，蛋壳就会完全消失，这时候的鸡蛋呈现出透明的状态，可以看到蛋黄。这些现象对于高中学生来说都很有趣，会吸引很多同学自己动手探究其中的奥秘。 （三）建立有效的合作学习小组。在课堂教学中，为了营造和谐、高效的学习环境，老师可以科学合理地利用分组学习的方法，以达到教学目的。有效的分组能够帮助学生取长补短，培养学生集体合作意识。老师在展开课堂教学之前就应该仔细分析研究每一个学生的特点，然后以此为依据对他们进行分组，保证每一个小组的所有成员都能充分发挥自己的才能。外向学生积极发表观点、学习结果，内向的学生可以对问题进行深入的思考探究。还可以根据平时学习成