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高中政治课堂有效性教学 　　摘要：新课程理念给传统的高中政治教学带来了新的活力。如何在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题，以顺利实现课堂教学目标，是本文所要探讨的。 关键词：新课程理念；激发学习兴趣；主导作用 一、引言 传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。当然，随着高中思想政治教学改革的深入，我们教师在课堂教学实践中又会遇到新的问题。那么，如何才能在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题呢？ 二、高中政治课堂有效性的途径 长期以来，学生普遍对思想政治不感兴趣，甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词，政治课上大多数学生都处于被动接受的状态，课堂教学的效益之低可想而知。这种状况的形成固然有学生分析、解决问题的能力缺乏的原因，而教师在课堂教学中教法陈旧单一，也是一个重要的原因。兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用.采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。 1、创设情境 新课程理念坚持理论联系实际的原则，把新课程模块建立在了生活的基础上，因此我们在创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容必须来自生活，这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性. 2、时事简评 新课程理念坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征的统一，时政教育不仅与高中思想政治课互相补充，而是也是高中思想政治课堂教学中非常重要的内容。我在对高三年级学生进行的一次“我最喜欢的选修课”调查中发现竟有一半以上的同学对“时事点评”这门课感兴趣，这使我意识到加强时政教育是激发学生学习政治学科兴趣的重要途径，并且在时政教育中学生主体作用应该能够得到很好的发挥。我结合高三政治课堂教学特点，在每节政治课开始的前五分钟进行“时事简评”，让同学们对近年来发生的时事进行简要评述。 3、课后反思：一节课。如何才能达到高效 结合这节课内容和我校当前思辨高效课堂现状，我想思辨高效课堂应达到以下要求： 1）动心、动情。这节课，我精选了这些鲜活感动的具体事例作为思辨材料。这些材料能够激发学生对学习内容的兴趣，因而产生强烈的求知欲，又能在这一基础上析事论理、事理交融，使学生去积极探索，掌握理论知识，使他们深受感动，思想得到了升华，领悟到了这次抗震救灾所表现出的“万众一心，众志成城，不畏艰险，百折不挠，以人为本，尊重科学的伟大抗震救灾精神”。这就是中华民族精神所表现出的凝聚力，学生的爱国之情油然而生。 2）动脑、动身。这节课，我认为学生小组讨论和正反方辩论是核心。通过让学生对感人材料的讨论思考和小组辩论展示，真正使他们在课堂上脑子和身体都动起来，全心投入，全员参与，效果不错。学生小组合作讨论注重学生个体和群体力量的发挥，在教师的启发引导下促使学生自主地联合起来对基本概念、原理进行分析理解，对涉及到的社会热点问题进行讨论，对一些有针对性的典型题目进行切磋、交流。俗话说：集体的力量是无穷的。学生间的相互启示、相互补充，相互实现思维智慧上的碰撞，从而对新知识理解得更透彻，对社会热点问题分析得更明晰，对答题方法又能互相借鉴学习，在学生的个性得到发挥的同时，又培养了学生的团队合作能力。这样教师导得恰如其分，学生发挥得淋漓尽致，课堂上气氛活跃，学生口、手、脑并用，在轻轻松松中学到了枯燥难懂的理论知识。思辨课堂从学生思辨独思完成思辨报告，到思辨展示和思辨反检测等各环节紧密相联，缺一不可。其中思辨展示是课改的核心环节，广义的“辨”包括有辨别、辨析、辩论，而小组合作辨论是否充分又是展示效果高低的前提。因此，课堂上教师必须根据教学内容设计和组织好小组合作讨论，有时也可设置专题讨论。如：时政专题讨论会；重点、难点冲关讨论会和题型专题讨论会等。在展示中形式可多种多样，只要使学生在课堂上真正自主，在脑体得到释放中轻松学到知识就好。 4、政治课堂多元化的解题实施举措 1）预设教学文本.实现课程资源的多元化教师预设文本导读路径和切入点。教师应注重教材与社会生活和学生认知的联系和融合，利用多种教学资源在对教材再加工的基础上预设教学文本，形成独特的教学视野。教师从学生的角度出发，思索教学的思路，把自己的理解转化为对学生的引导。理出导读的切人点、连接点、困惑点。这样就使教材成为学生认知的支撑，教师成为学生学习过程的引领。要强调的是必须正确把握预设文本与教学三维目标的关系。教师向学生预设