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高校体育教学应对大学生体质健康下降途径选择 　　【摘 要】 生活环境、体育课程存在的缺陷和学校体育文化建设确实是造成大学生体质健康下降的主要原因。高校体育教学增强学生体质的对策主要是：提出明确体育教学目标，优化体育教学过程；重视学生主体地位，深化体育课程改革；改革教学方法，科学评价学生体质；改善体育教学环境，丰富校园体育文化等。 【关键词】 大学生；体质健康；下降原因；对策 教育部、国家体育总局共同组织研制的《大学生体质健康标准》在2002年7月正式颁布实施，目的在于促进大学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼，同时也是大学生体质健康的个体评价标准。《大学生体质健康标准》实施10余年来，在很大程度上促进了高校体育课程的建设，也提高了大学生体育锻炼的积极性与热情，但我们还是不可否认我国大学生体质健康下降的现状，高校体育课程也存在一些诸如：大学生1000米测试结束后猝死、田径运动会长跑项目的取消等的困惑。在此背景下，高校体育教学如何应对大学生体质健康下降，完成高等学校体育教学的教学任务。 一、大学生体质健康下降的原因解析 1、生活环境是大学生体质健康下降的诱因 中学生是在家长、老师的严格管理中学习、成长，学习生活等各方面都有家长、老师的束缚，中学生在校期间相对来说只有升学单方面的压力。进入高等学校后，学生依靠自己来管理自己，高等学校的管理模式让学生有了更大的施展才华的舞台。高校生活再也不强迫学生必须去做什么，学生自我管理意识弱，就会让学生产生懒惰思想，比如“晚上游戏到深夜，早上带饭去课堂”现象就会发生，生活环境的改变带来思想意识的变化，学生不仅不会去关心自己的发展，不去关心自己的学业，也就无从谈起体育锻炼。 2、体育课程改革难以满足学生的体育需求 体育课程改革是高校教学的重要研究课题，在资源相对紧张的情况下，学校对于课程改革的投入非常有限。国家非常重视课程改革，但课程改革的深度停留在理论层面，高校体育教学内容、教学方法、教学模式理念在不断提升，但在操作平面，受制于学校体育场地设施等各种原因，先进的理念很难在实践层面落实。现代媒体网络的迅速发展，学生知识的迅速增长，以及学生求新求异的心理，学生对于体育的需求在不断的提高，更多的学生希望能够接触新兴体育项目，更多的是对于流行体育方式的追求。对于体育教学中的体育内容，学生存在着很大的厌烦情绪，更多的是在应付体育课。这种情况下我们很难说我国的体育课程改革适应了高校的发展，满足了高校学生的体育需求。 3、高校校园体育文化建设的缺失 体育作为一种社会文化对大众具有巨大的吸引力。学校体育文化包括体育课程的影响、校园体育竞赛、校园体育俱乐部及各种体育社团组织、校园体育文化氛围等。校园的广义体育文化，与其它文化形态存在着拉力的关系。这是因为在现代社会中，各种主流的、非主流的文化形态在同样的时间、同样的空间向高校学生渗透，当今，网络虚拟社会、游戏、狗仔新闻、名人绯闻、各种杂志、小说等文化的吸引力对体育文化形成巨大冲击，如果体育文化的吸引力很低，其它文化形态就会取而代之。很多文献的研究，面对于体质健康下降、体育锻炼参与率低、对体育课没有兴趣等问题时，其对策总是从领导重视、制定政策、增加限定措施来解决问题，比较少从体育文化建设来吸引学生，其结果是学生的兴趣由于文化吸引力的拉力而投向了其它领域。 二、高校体育教学增强学生体质的对策 1、明确体育教学目标，优化体育教学过程 高等院校对大学生进行素质教育，其目的是培养全面发展的高质量人才，体育作为一项重要内容不可轻视，我们应该改变传统对于体育教学目标的认识，应从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面对体育教学目标进行认识，不仅使学生掌握体育运动技能及理论知识，更重要的是学生身心健康，具有终身体育锻炼意识。体育教学过程有教师、学生、教学方法与手段、教材、教学目标、教学环境、教学反馈等构成，最将上述因素综合考虑，进行最优化设计，提高教学质量，完成教学任务。体育教学的过程是一种复杂的动态过程，要转变传统的教育观念，树立现代教育思想，实现以教师、书本为中心向以学生为主体、学生活动方式为中心的转变，由单纯的传授知识向培养学生全面素质和能力，特别是向学生创新能力的全面教育和发展转变；合理、科学地处理教学过程中教师、学生、教材、教法四个基本要素的相互联系和互动关系，探索体育教学的规律，建立一个有效可行的教学过程优化结构，才能做到真正地提高高职体育的教学水平，实现教学效果的优化。 2、重视学生主体地位，发挥教师主导作用 科技的发展，社会的进步，全球一体化的进程都对新世纪的教育提出了更高的要求。影响教育质量的因素是很多的，在众多因素当中，思想观念至关重要，在各种观念中又以学