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高中英语体裁任务教学应用价值与方法探究 　　摘要：在新课改环境下的高中英语教学中，任务型语言教学是其运用的主要的教学方法。本文通过对高中英语体裁任务教学的概念、优势以及运用价值与方法进行详细的分析，旨在能够有效地提高高中英语的教学水平。 关键词：高中英语体裁任务教学运用价值方法 在新课改形势下，要求高中英语教学要转变教学方法，构建新型的英语课堂教学方法，有效地提高学生的英语成绩。任务型语言教学主要以任务为中心，强调学生在学习的过程中，注重对如何完成任务进行考虑，而不是对某种学习方法进行掌握，其在高中英语教学的过程中，对学生自身的情感与策略进行培养和调整，培养学生积极的学习态度，切实提高学生的语言实际运用能力，最终有效地提高高中英语的教学质量。因此，任务型语言教学方法被越来越多地使用到了高中英语教学中。 一、高中英语体裁任务教学的运用价值 体裁任务教学，指的是一种以体裁为基础的教学方法，将体裁与体裁分析理论应用到英语课堂的教学过程中，以语篇结构为主展开英语的教学活动，对学生的掌握不同体裁语篇的结构和交际目的进行培养。在高中英语体裁任务教学过程中运用体裁任务教学方法，具有以下几个方面的运用价值： 1.注重对学生的思维表达能力进行培养 高中英语教学中运用的体裁任务教学方法，对于学生的语言学习与运用过程的理解、感知、分析、模仿以及总结能力进行培养。这样能够让学生对各种体裁的语篇的写作规则进行了解和运用，将学习者自身的学习、认知以及语言实践能力放在首位，进而满足新课改高中英语对学生英语能力培养的要求。高中英语课程标准明确指出，为了满足对高中生自身认知与学习发展能力的需求，在对高中生英语基础语言运用能力进行培养的同时，还要注重对学生的获取、处理信息能力、分析和解决问题的能力以及英语思维表达的能力进行培养，给学生以后英语的学习、发展奠定坚实的基础。 2.培养学生语篇创造能力 体裁作为一种语言学习者需要遵循的、墨守成规的社会交往工具，具有常规性、制约性、重复性以及习惯性的特点，其不是一成不变的，在同一种体裁语篇之间具有一定的差异。因此，通过将体裁具有的特点运用到语言输入与输出教学的过程中，能够为学生营造一个具有稳定性、借鉴性以及依赖性的语篇交际环境，进而能够有效地给学生带来学习语言与运用语言的安全感，提高其模仿、理解和创造语篇的自信心，使其理解英语听读学习的内容，在经过英语语篇模仿的训练后，在英语的说、写活动中熟练运用英语语篇的体裁结构，并适当地发散思维，实现对语篇变体的灵活运用，并能够自如地创造语篇。 3.培养学生的综合语言运用能力 在学习过语篇体裁知识后，学生对语篇的社会语境、交际目的、深层结构以及文化特征有进一步的了解，不仅能够掌握语篇的可能性，而且还能够对语篇语言的可行性、现实性和得体性进行掌握，对语篇的学习能力、交际能力以及其他内涵进行熟练掌握，最终提高学生的综合语言运用水平。 4.提高英语教学质量 进行高中英语的教学时，教师首先要对学生进行语篇体裁知识的介绍、引导、体验、分析、认知以及运用，帮助学生对语篇体裁教材进行科学合理的选择、删减、补充和调整。也就是说，教师在引导学生对语篇体裁知识进行了解后，对学生交际任务的理解和语篇体裁的结果进行预测，然后选择适宜的教学材料，设计科学、合理的语言任务，最终有效地提高高中英语的教学质量。 二、高中英语体裁任务教学的方法策略 1.分析教材，进行体裁标类和预测 在学习任务型语言的过程中，学习者为了有效地完成任务，会注重对语言结构和形式进行了解。体裁任务教学法是以让学生对常用语篇的形式结构进行理解和熟悉为目的的。因此，为了实现这个目的，教师在对语言教学任务进行布置之前，首先对教材进行分析，在经过调查后，对学生所感兴趣的教材内容和话题进行了解，根据学生学习的实际情况确定教学任务。另外，还要进行体裁的标类和预测工作。其中，体裁标类能够让教师了解到某一特定课程适合运用什么教学内容；体裁预测能够让教师对学生的兴趣爱好、体裁缺省项进行了解，然后根据新课程的要求补充所学的教学内容，尤其是对学生预期学习的体裁语篇的任务教学内容进行补充，达到有的放矢的教学效果。 2.对体裁要素活动进行设计 高中英语教师在进行体裁任务教学的过程中，首先要做好备课工作，然后对体裁要素活动进行设计。可以进行社会文化背景类语篇的导入活动和语篇内容的导入、预测活动，这些活动能够加强学生的了解，理解语篇中重要词语、背景知识等，其主要以掌握某一种特定体裁的内容为中心。在英语学习的过程中，教师引导学生对语篇文体的构建格式、课文内容的语域特点以及课文内容的社会背景和文化内涵等各个方面的内容进行学习。例如译林牛津版的高一英语下册教材第一单元The