《信息技术与生物学科教学的有效整合研究》中期报告.doc

“十一五”全国教育技术研究规划课题 中 期 报 告 课题名称: 信息技术与生物学科教学的有效整合研究 课题类别: 重点（ ）专项（√）青年（ ） 课题立项号:（中）062921122 课题负责人: 杨孝亮 所在单位: 安徽省怀宁中学 全国教育技术研究规划工作领导小组办公室 中期报告要点：研究工作的主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字。 《信息技术与生物学科教学的有效整合研究》 中 期 报 告 自我校承担《信息技术与生物学科教学的有效整合研究》课题研究以来，学校课题组成员和一批骨干教师本着“两条腿走路”的方针，即一边学习培训，一边实验探索，结合生物学科教学内容和特点，积极探索信息技术与生物学科教学的整合之路，收获了成功的喜悦，也酝酿了有益的反思。下面从五个方面作简要汇报： 一、研究工作的主要进展 1、准备阶段 组织课题组成员学习信息技术发展引起学习革命的趋势、特征和意义，明确整合型学习的概念、特征和操作程序以及教学目标的定位，制订出实施计划。重点体现学生学习的目标，教学专题的选择和设计，教学模式、程序、方法和评价的积极探索。组织教师率先进行学习活动，以熟练技术，取得指导学生学习的主动权。课题组紧紧围绕课题的研究计划目标来展开，总结了以前信息技术在学科教学上的应用情况，指出今后的主要研究方向是“针对学科特点如何使信息技术与学科教学得到有效的整合”。其中“有效”两个字尤为重要。为达成这一目标，从2006年9月至2007年5月，先后组织开展多场培训，有现代教育理论学习，有关信息技术应用能力培训，还有介绍了国内外有关信息技术与学科教学整合方面的文章等，图书馆还专门购入一批这方面的书籍以供实验教师学习之用。在学校培训的同时，还以教研组为单位，在组内组织培训，这些培训讲座不仅有本组教师参加，也吸引了不少其他组的教师。为了适应课题的开展，学校电教设备在原有的基础上为每位教师配备了笔记本电脑，为课题的顺利实施提供了有力的硬件保障。2006年9月组织骨干教师学习现代教育教学理论，建立学科研究小组，并制定相应的研究计划与培训计划。2006年10月由教学教研处共同组织45周岁以下教师在多媒体网络教室进行校本信息技术应用培训，主要内容有：（1)如何上网查找资料，如何压缩解压电子文档，如何发送电子邮件，如何防患电子病毒等；(2)如何应用PowerPoint制作课件；如何利用Flash制作简单课件；(3)常见应用软件介绍，主要有媒体播放软件/几何画板软件应用/制图软件/视频截取等；(4)如何利用数据库Excel进行数据统计及word的特殊使用技巧介绍；(5)简单的网页制作。通过以上一系列的培训，大部分教师的信息技术应用水平都有不同程度的提高，基本实现资料网络查找，电子文档网络传送，制作简单课件等，为更好地实施课题作好了准备。 2、实施阶段 在学校不同年级段（高中学生）分别实施相关内容。高一年级由信息技术教师依据信息技术教学需要来安排复习型学习和探究型学习等自主学习方法，尽量为后续学习打好基础，做好充分的准备。同时生物教师将整个高中生物课程的全部内容划分为若干个教学专题，提出研究专题的任务，教师站在教师和学生两个不同的角度，通过互联网搜集实证材料，进行思维加工，并运用信息技术手段，重新编写出适合于信息技术与生物学科教学的有效整合的各种课程资源。高二、高三年级由于有高一年级时学习的铺垫，全面实施信息技术与生物学科教学的有效整合，主要由生物教师主持教学，信息技术教师提供技术支持。 自承担课题以来，课题研究小组先后开展校内、外研究课共50多节，其中许多多媒体课件均得到大家的好评。 2007年5月10日举行以“信息技术与学科教学有效整合” 为主题的县级教学开放日活动，其中《种群的特征》等课受到大家的好评，公开课吸引了县内外学校的教师前来观摩交流达200多人次，达到预期的效果。 2007年5月中旬举办了青年教师课件制作比赛，并评选出8件优秀作品以准备来年参加市级以上的课件比赛。 2007年6月中旬召开课题工作会议，要求各自总结，对研究工作取得一定成绩与较大进展的课题小组给予肯定，对存在的问题进行讨论，共商解决方法，并提出下一年度的研究主题和方向，要求各学科小组制定下阶段研究工作计划。 2007年9月份开始针对新课程改革，着手搜集材料，准备制作与高中新教材相配套的《高中生物课件》，并按以下模式制成光盘，既为自己教学服务，也有利于资源共享。 注：《高中生物课件》按教材知识体系分五大块，拟制成五张光盘： 必修① 分子与细胞 必修② 遗传与进化 必修③ 稳态与环境 选修① 生物科技实践 选修③ 现代生物科技专题 随着社会经济的迅猛发展和科学技术的突飞猛进，学习方式信息技术化已