《动画艺术概论》教案.doc

山西华澳商贸职业学院教案 （2008-2009学年第 一 学期） 教案作者： 南 晶 所属系部： 软件技术系 课程名称： 动画艺术概论 授课专业： 电脑艺术设计 授课年级： 08级 授课班级： 08级 授课教材： 《动画艺术概论》 教材作者： 冯文 孙立军 出版单位： 海洋出版社 参考书目： 《视听语言》 书目作者： 张浩岚 出版单位： 中国电影出版社 备注：本教案所属权归华澳学院，授课教师应于学期末放假前一周将教案交至系（部），并接受教务处的检查。 教案首页 周次 第 周 总第一次 授课日期 年 月 日 第 节 章节名称 动画概述 授课方式 讲授（●）；讨论（●）； 习题（ ）； 实验（●）； 实践（ ）； 教学目的 使学生理解动画的基本概念；动画的艺术特点；动画的起源与发展。 教学要求 通过对概念的认识，对动画艺术从内容以及创作方法有一个基本的理解。 教学手段 课堂讲授﹑讨论、分析案例。 教具准备 图片、影像资料、幻灯片、动画人体结构模具。 教学要点 介绍动画的定义、本质与特点 动画的起源与发展 教案首页 教学重点 了解动画艺术的特点 动画艺术的表现形式 教学难点 动画初学者应具备的专业素养 课堂提问 怎样认识绘画基础与设计之间的关系。 谈谈自己对动画概念的理解。 课堂讨论 打好绘画基础对设计专业学生具有必要性。 作业布置 作业点评 参考资料 授课备注 说明 教案续页 教学主要过程（含课件使用和板书设计） 教学札记 第一章 动画概述 第一节 基本概念 一、动画的定义 1.“使... ...活动” 动画（Animation)一词，是“灵魂”的意思，指“赋予生命”，用来表示“使... ...活动”。 广义而言，把一些原先不活动的东西，经过影片的制作与放映，变成会活动的影像，即为动画。 例如：赛璐璐、剪纸、偶、沙等。 共同点： 1.以电影胶片、录像带或数字信息的方式逐格记录的； 2.影像的“动作”是被创造出来的幻觉，而不是原本就存在的。 动画大师诺曼.麦克拉伦（Norman Mclaren)曾说过：“怎么动比什么动更为重要... ...这一格画面与下一格画面之间产生的效果，比每一格画面中产生的效果重要。” 动画的特点： 1.夸张 2.想象 动画初学者具备的素养； 1.基本的绘画功底； 2.时间与节奏的控制、动作的物理原理、动作的艺术创造。（需要保持一种好奇心，多观察周围事物的状态。）电脑动画 电影 电视 电脑游戏 网络 关键桢 (Key Frame) 记录起点与终点以及必要参数，电脑自动计算过程,经过渲染（Render）完成动画。 2.视觉暂留原理 1824年，英国的彼得.罗杰（Peter Roget）编著《移动物体的视觉暂留现象》。 提出观点：“人眼的视网膜在物体被移动前，具有一秒钟左右的停留”。 如：手翻书、魔术画片、西洋镜 电影 24桢（幅）/秒 电视 25桢/秒（PAL制）或30桢/秒（NTSC制）（特殊走例子） 二、动画的艺术特点 “无限”的表现力； 纯绘画的精致； 充分的娱乐性； 前卫精神和大众化的传媒； 多元的表现风貌。 多样化的内容与形式 动画表现内容： 动画具备表现抽象概念、虚拟角色的能力，同时也能以鲜艳的色彩、鲜活的角色吸引观众的注意力，是教育或儿童、娱乐节目中最适合的媒介。 在动画创作者的灵感与制作功底的配合下，只有想象不出来的、没有动画做不出来的。 动画表现形势： “形势”——展现作品风格的重要途径。 手绘平面动画、电脑动画、剪纸动画、偶动画、沙动画等。 决定一部作品成败的关键： 创作者能否找到一种形式与内容进行完美结合。 民族风格动画为例：具有民俗特点的装饰花纹、色彩、线条、音乐，形成显著的民族文化风格，使传统民间技艺形象得“动”起来，在形势与内容上达到完美结合。 假定性 动画是“高度假定性”的艺术。 虚拟 联想能力 如：角色受到撞击，头部周围出现小鸟； 看到惊讶的事眼睛强烈突出等；以背景夸张的线条增加角色情绪的表现或运动中的速度感。 夸张塑造出角色并为影片奠定了风格。 （将人类共同的经验套用在动画的虚拟世界中，是建立“假定性”的基础原则。） 动画的起源与发展 动画的发明和早期发展 1