“我评心理辅导课”系列之二 首先，要界定核心概念崇拜，要区分什么是崇拜，什么是欣赏、敬佩.doc

“我评心理辅导课”系列之二 写在前面： 笔者多年从事班级团体辅导课的评价指导工作，我们评课的基本原则是“不论成败，只讲得失”。我们以为，评课贵在讲真话，有一说一，有二说二，这样才会对开课教师真正有所触动，对在场观摩的广大听课教师真正有所启发。但在现实生活中，由于受中国传统文化的影响，要完全做到这一点还是有难度的，所以我们在评课中听到的往往更多是套话、客气话、不痛不痒的话，甚至是言不由衷的话。如果照这样一种评课模式去开展督导工作，班级团体辅导课的质量要真正有所提升，就可能是遥遥无期了。 鉴于上述理由，为了能够对一节心理辅导课进行比较深入的探讨，我们特意在这里隐去开课教师的姓名和所在学校，这样就能够比较坦率地对整个团体辅导过程的利弊得失做一个开放式的评价。概而言之，我们的目的只在于解剖一只“麻雀”，而不在于褒贬某一位教师。 “我崇拜，我快乐”评课实录及点评 ■钟志农（现场记录及随堂点评） 开课时间：2010年5月18日下午 开课年级：初中二年级 一、课堂活动 一、团体热身阶段：“明星照片大回放” 1、教师将全班学生分成若干小组。 2、教师利用上课前的几分钟，在大屏幕上出示了若干明星、伟人的照片，以很亲和的态度与学生聊天。 教师：看到这些图片，大家想到了什么？ 学生纷纷参与：模仿！崇拜！偶像！…… 3、教师导入：每个人都有自己的崇拜对象，从小到大会有一些变化。我们今天就来讨论偶像问题，我们对自己的偶像知道多少呢？ （点评：教师搜集了大量明星图片，其中绝大多数是青少年偶像人物，因此一开始就引起了学生浓厚的兴趣，但教室里略显嘈杂，似乎应该建立一个团体规范。） 二、团体转换阶段：“粉丝大盘点” 1、教师用投影逐一出现若干明星的名字或艺名，请学生说出各位明星的“粉丝团”的名称，并宣布抢答规则：答对的小组加10分，答错的小组减10分。 2、学生抢答：周笔畅——笔迷！……王力宏——迷宏会！……李宇春——玉米！……东方神起——仙后团！…… （点评：用猜“粉丝团”作为继续激活课堂气氛、催化团体动力的活动，设计新颖、情境刺激，很受学生欢迎，达到了继续“加热”的目的。只是宣布的加分减分活动规则未加兑现，那就不如不立这条规则。） 三、团体工作阶段：“我的偶像我喜欢” （一）填写“我与我的偶像卡” 1、分发“偶像卡”，说明填写要求。 我崇拜的偶像 我崇拜偶像哪些方面 我对偶像欣赏的重点 我的追星方式 我与偶像的相似之处 我有偶像没有的特点 学生填写卡片。 2、重新分组：教师分发偶像类别的小组标签牌，要求学生按“娱乐明星”、“运动明星”、“事业成功人士”、“生活中的普通人”、“伟人”等类别重新分组，按标签牌的指示就座。 3、分组讨论： （1）我从偶像身上得到的收获？ （2）偶像的成名道路或奋斗经历？ （3）找找我与偶像的相似之处？ （点评：这一段活动的氛围很好，教师设计的“我与我的偶像卡”内容有吸引力，因此学生很感兴趣，人人参与，也很投入。不足的是填卡时间过长，分发卡片和分组的过程节奏过慢，使活动过程显得比较松散。特别是小组讨论的话题有3个，但是实际交流的时间还没有分组的时间长，话题没有落到实处，讨论就可能流于形式。而小组讨论的时间过短，是因为到此阶段，时间已经过去了27分半钟了，由此可见心理辅导课课堂组织的重要性。） 4、全班分享： 生1：我的偶像是姚明，他一人投篮得好多分。 生2：我的偶像是NBA湖人队的篮球明星科比，他的空中接力以及和队员的协作配合特别好。我追星的方式是关注他的比赛。我与偶像的可比性是喜欢运动。 生3：我的崇拜偶像是小学的同学，他是个普通人，他刻苦学习，我的追星行动是向他学习。 师：听到了吧？我们身边也有许多值得崇拜的人。 生4：我的偶像是小学数学老师，他讲课幽默，人也正直，我的追星行动是过节时去看看他，给他打电话，把他的课听好了。 师：用在实际生活当中了，很好。 生5：我崇拜我父亲，他是个普通人，工作能力非常强，他是第一拨当飞行员的……（注：这位女生有些激动，不想说了。） 生6：我喜欢的偶像是王洛勇，他是百老汇第一位华人演员，明星与事业成功人士兼有，有特殊的能力、性格、气质，外貌英俊，话剧上有造诣。我的追星行动是，搜集图片，网络上与他联系。我与他的共同之处是，我有坚毅、执着的性格。不同的是，我年轻，有活力，有个性，这是我的偶像没有的。 生7：我崇拜比尔·盖茨，他把90%的钱都捐助给人了。我的追星行动是，好好学习他的品质，坚持不懈地努力。 师：希望你成为我们班未来的比尔·盖茨！ 生8：我崇拜王力宏，他非常成功，自身有才华，加上自我奋斗。我崇拜他有非常高的智慧，英俊，学历高，是音乐学硕士。我的行动是搜集他的照片，买他的光盘，以后要考“中戏”。这是我搜集的王力宏专辑（展示专辑）。 …… （二）反思与分享：“我学偶像见