江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级地理上册1.4 地形图的判读教案 新人教版.docVIP

地形图的判读 教学内容 地形图的判读（1课时） 教学目标 1.学会阅读和使用等高线地形图、分层设色地形图。学会估算海拔和相对高度。 2.能在等高线地形图上区别出山顶、山脊、鞍部、陡崖等不同部位。 3.在地图上能识别出高原、山地、盆地、丘陵、平原五种基本地形类型。 教学重点 等高线形态与地势高低、 陡缓的关系 教学难点 在地形图图上识别山体不同部位的等高线形态 教学策略 启发教学、自主学习、小组合作 课时安排 1课时 一、导入 电影红河谷里的片断红河谷里的藏族人抓到了两个前来勘探地形的英国人，从他们身上搜出来的就是等高线地形图，两个英国人撒谎说是捉蝴蝶的，藏族人相信他们画的真是一只只的蝴蝶。收留了这两个人在族里，还和他们成为了朋友。但这几张蝴蝶图后来带来了英国的军1．观察分析图1.中甲乙点的高度有哪个数据？它们的单位是什么？有什么不同？ 2．教师指导学生按小组，将准备好的橡皮泥，对照山 地的不同部位的等高线示意图，制作成山顶、山脊、 山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己总结各种地形的 等高线特点。 3．教师指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩 在不同的等高线之间涂上不同的颜色。4．同学们观察课本，完成活动题3。重点提醒：由于山顶还有一部分不够一个等高距，不能画成平头山顶。?1、 ??2、让学生伸出自己的左手，手背向上平扣在桌面上。用笔在手背上画等高线，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。向手背上撒些水，水顺着指缝向下流，说明山谷是集水的部位，往往成为河流的发源地。小指和拇指的外侧相当于陡崖。把手伸开就是平面的等高线图，握住拳头就是立体的地形。这样山顶、山脊、山谷、鞍部、陡坡、缓坡等都能一目了然。演示时，师生共同参与，边指部位，边提问，边回答，充分发挥学生的思考和想像力。 ??,学生找出珠穆朗玛峰,问珠穆 朗玛峰的海拔为8848.43米,可是在青藏高原上的人说 珠穆朗玛峰高4000米,请你解释原因? 2．思考：在上述五种地形上，适合发展什么样的农业经济？ 二 次 备 课 作业设计 填充图册 板书设计 课后反思