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中学英语词汇教学的现状与思考 德庆县香山中学 谢学真 【摘要】 本文强调了英语词汇学习的重要性，依据《中学英语教学大纲》（初审稿）、高考英语《考试说明》和现行高中英语教材对中学生应掌握的词汇要求编制了问卷调查表，对中学生词汇量的掌握情况及词汇学习策略进行了问卷调查与分析，反思了英语词汇教学存在的一些问题，并提出了个人的一些看法，旨在使广大英语教师认识到词汇的重要性，认真探索中学英语词汇教学的规律和方法，提高词汇教学的效率和质量，为学生学习英语的可持续发展奠定坚实的基础。 【关键词】词汇教学、问题、对策 词汇在英语学习中的地位 词汇是语言的建筑材料，没有词汇就没有语言。英语听说读写技能的形成和提高都离不开词汇的习得。换句话说，词汇量偏低，就难以形成有效的听说读写能力。这种观点在《中学英语教学大纲》，新颁布的《普通高中课程标准》(实验),《大学英语课程教学要求》的各级目标以及各种考试要求中都得到了相应的支持和体现。笔者列表略作归纳，以引起广大同行对词汇教学的重视。 目标要求 词汇量 各种考试 词汇量 《教学大纲》 初中 600 全国统一高考 3200左右 （含初中部分） 高中 2000 《新课标》 七级 2400-2500 大学英语4级 4500左右 八级 3300左右 大学英语6级 6500左右 九级 4500左右 雅思 7000左右 大学 《课程要求》 一般 4500 托福 1万左右 较高 5500 美国研究生入学考试 更高 6500 (GRE) 2万左右 把对词汇的掌握具体量化到语言知识的各级目标及考试要求中，体现了词汇学习的重要性、阶段性和循序渐进原则。中学是英语词汇学习的基础阶段，研究如何使学生掌握并巩固和扩大词汇量，以适应今后可持续发展的需要，是英语教学的一项首要任务，也是每位英语教师亟待探索和解决的问题。 中学生词汇学习的现状调查及分析 为了更好地了解目前中学生词汇学习状况，以便在今后的教学中调整教学策略，提高词汇教学的效率，笔者依据《中学英语教学大纲》（初审稿）、高考英语《考试说明》及现行的Senior English for China教材中对高中学生应掌握的词汇要求，结合学生学习词汇策略，编制了中学生词汇学习状况问卷调查表，问卷调查的对象是香山中学高三年级六个班的部分学生和德城二中高三的部分学生。他们都接受过6——8年的英语学习，英语基础大部分属于班里的中层生或中等偏上的学生，有少数属于中偏下学生，笔者共发放问卷调查表120份。收到有效问卷114份，主要从以下几个方面进行了调查及情况分析： 你对初、高中教材中所学过的词汇习得情况如何？（主要从单词读音、拼写、词义、理解方面考虑） 初一 初二 初三 高一 高二 高三 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 记住 58 59% 60 53% 35 30% 13 11% 4 3% 5 4% 基本记住 37 32% 38 33% 61 53% 60 50% 54 47% 26 22% 只记住一部分 8 7% 15 15% 17 14% 37 32% 51 44% 80 70% 没记住 1 0.8% 1 0.8% 1 0.8% 4 3% 5 4% 3 2% 通过统计数据发现，80%以上的学生已记住或基本记住初中所学过的词汇，能记住或基本记住高中各年级所学词汇量的学生不超过60%，这种情况，与《高中英语教学大纲》和全国高考对词汇量的掌握要求是极不适应的。 除了课本以外，你还通过哪些途径习得词汇？ 途径 字典 互联网 报纸 图书馆 杂志 广播 电视 同步辅导书 人数 104 4 56 11 47 9 31 70 比例 92% 3% 49% 9% 41% 7% 27% 61% 可以看出：字典是学生获得新词，掌握词义的主要途径和工具。其次是同步辅导书，报纸和杂志。 你在高中阶段有词汇学习目标或具体计划吗？如有，何时开始有的？ 有：58人，占55%；其中高一开始有7人，占6%；高二17人，站15%；高三开始有23人，占20%；没有：56人，占49%。 你有自编的小词典或专门积累词汇的小册子吗？ 有：74人，占64%；其中54人承认从高三才开始有；没有：40人，占35%。 你平时能抓住课文或单元中的重、难点词汇作归纳、总结或对常用词作词义扩展吗？ 回答 人数 比例 能 29 25% 基本能 12 10% 不能 63 55% 从问题3、4、5的回答可以看出：部分学生对词汇学习重视不够，不少学生是从高三才开始重视的。 你通常通过何种方法记忆和巩固所学词汇？ 方法 人数 比例 反复背单词表 83 72% 根据句型记忆 12 10.5% 归类比较记忆 7 6% 构