小数加减法说课(王丽颖).ppt

* 人教版小学数学教材四年级下册 哈尔滨市继红小学 王丽颖 教学方式与学习方式 教学预案与教学反思 教学设想与目标确定 教材分析与学情分析 教材分析 后续链接 小数四则计算的起始课 系统学习小数四则计算的基础 解决实际问题的关键 。 四年级小数的意义和性质。 三年级小数的初步认识；结合元角分进行简单的小数计算 。 已有基础 自主探究 积极思维 观察发现 总结概括 学情分析 提供蕴含丰富教学资源的素材，使信息最大化。 创设情境，提供自主探究空间 教学设想 学生在交流碰撞的过程中掌握方法，提升能力。 教学目标 1. 自主探究小数加减法的计算方法，理解算理并能正确计算。 2. 体会小数加减法运算在生活中的广泛应用，提高计算能力。 教学重点 自主探究小数加减法的计算方法 教学难点 理解小数加减法的算理， 并能熟练准确地计算 兴趣、感知 经历、探究 交流、归纳 解决问题 应用数学 教学模式 尝试发现 联想应用 探究形成 学习方式 提出问题 自主探索 交流提升 教学流程 一 尝试发现 感知算理 二 探究形成 明确算理 三 联想应用 拓展延伸 一 尝试发现 感知算理 教学流程 2010年广州亚运会 2010广州亚运会吴敏霞获一米板跳水金牌，郑霜雪获银牌，马来西亚的张俊鸿获铜牌。 一 尝试发现 感知算理 教学流程 教材呈现的情境图 教学流程 一 尝试发现 感知算理 2010年广州亚运会 调整后 2004年雅典奥运会 教学流程 一 尝试发现 感知算理 调整前 调整前 1. 提出问题 尝试解答 58.80 郑霜雪 中国 61.20 吴敏霞 中国 第三轮 第二轮 第一轮 各轮动作得分 运动员 国家 吴敏霞领先多少分？ 2010年广州亚运会一米板跳水比赛决赛成绩 教学流程 一 尝试发现 感知算理 2. 独立完成 感知算理 61.20-58.80=2.40（分） 61.20 - 58.80 2.40 教学流程 一 尝试发现 感知算理 1.提出问题 自主探究 教学流程 二 探究形成 明确算理 2.汇报交流 明确算理 3.总结提升 概括方法 1.提出问题 自主探究 58.80 郑霜雪 中国 61.20 吴敏霞 中国 第五轮 第四轮 第三轮 第二轮 第一轮 各轮动作得分 运动员 国家 2010年广州亚运会一米板跳水比赛决赛成绩 67.60 55.20 教学流程 二 探究形成 明确算理 ① 吴敏霞第二轮比赛领先多少分？ ② 吴敏霞前两轮比赛共得多少分？ ③ 郑霜雪前两轮比赛共得多少分？ ④ 吴敏霞两轮的总成绩领先多少分？ 1. 提出问题 自主探究 58.80 郑霜雪 中国 61.20 吴敏霞 中国 第五轮 第四轮 第三轮 第二轮 第一轮 运动员 国家 67.60 55.20 教学流程 二 探究形成 明确算理 吴敏霞两轮的总成绩领先多少分？ 2010年广州亚运会一米板跳水比赛决赛成绩 55.20 58.80 郑霜雪 中国 67.60 61.20 吴敏霞 中国 第五轮 第四轮 第三轮 第二轮 第一轮 各轮动作得分 运动员 国家 1. 提出问题 自主探究 教学流程 二 探究形成 明确算理 吴敏霞 郑霜雪 领先 2．汇报交流 明确算理 解法一：先分别求两人两轮共得的 分数，再求领先的分数。 61.20 58.80 128.80 + 67. 60 + 55.20 - 114.00 128.80 114.00 14.80 教学流程 二 探究形成 明确算理 2．汇报交流 明确算理 解法二：先求吴敏霞每轮领先的分 数，再求一共领先的分数。 领先 第二轮 第一轮 吴敏霞: 教学流程 二 探究形成 明确算理 61.20 67.60 2.40 - 58.80 - 55.20 +12.40 2.40 12.40 14.80 2.汇报交流 明确算理 个位的4为什么不和十分位的8对齐？ 14.80