2013年广东高考作文阅卷手记.doc

2013年广东高考作文阅卷手记 　　作为一名高三一线教师，笔者有幸参与2013年广东卷的高考作文评卷工作。众所周知，作文阅卷工作最辛苦、责任重大，全省有近69万份作文，每份作文至少需要两评，1300多名阅卷教师中有600多名教师参与作文阅卷，共评卷八天，还加班一晚，可见作文阅卷工程量之大。同时，毕竟作文分数为重中之重，直接关系到语文成绩高低，也关系到是否能把几千人乃至上万人“踩”在脚下。所以阅卷教师背负的责任重大。不过要提醒的是，明显感觉到高考作文之间的分差不小，各个分数档次距离大，这不能不引起备考师生的高度重视。下面就此谈谈笔者的阅卷感受和思考，希望对今后备考有所裨益。 一、学生的困惑 1. 积累的素材不多。 高考后与同学交流，有同学道出考场的困惑：瞬间难以找到合适的素材。平时同学们写作时常常可以运用耳熟能详的文化名人的材料，如李白、杜甫、苏轼、陶渊明等，作文俨然成了这些亡灵的画廊。有些资料甚至说经典素材能“百变通”“千变通”，能以静制动，以不变应万变。然而这些文化名人的素材与高考作文主题“慈善捐助”不搭界。当把视角转移到当下这些轰轰烈烈的人物时，发现刘伟、史铁生、袁隆平都不能用来论证观点。因此，高考时不少考生陷入作文素材匮乏的困境。 2. 关注“慈善捐助”不够。 捐助话题是近几年来的社会热点议题，人们对此也褒贬不一。“中国首善”陈光标先生高调行善一石激起千层浪，激发国民对行善模式的探究以及对行善本质的思考。不少学生可能对此主题有几分陌生；可能有许多学生接触过这个主题，对此有所涉猎，但是可能从没思考过现象背后的本质，也没思考过问题的解决路径，当然难以欣赏到冰山下面的风景。若是平时没有经过良好的思维训练或者没有接触过这类主题，要在考场上短时间内有深刻的立意，这无异于缘木求鱼。很多考生选择要帮助他人这个简单的立意。因此，高考时不少考生陷入立意肤浅的困境。 3. 论证乏力。 议论文这种文体依旧是高考作文的主旋律，深受考生的青睐。议论文需要充实的素材来论证观点，或者需要说理分析来论证中心。可是，有考生不知如何论证观点，对来之不易的素材仅停留于陈述，有堆砌素材之嫌，缺乏深层面的分析议论，导致素材与论点若即若离；有考生只知从正面论述，不知也可从反面阐释；有考生选取的素材很狭窄，只知道当下的“首善”陈光标，殊不知历史上有位宁可饿死不食美国救济粮的朱自清，更不知国外石油大王哈默和富豪洛克菲的慈善事业。其实，灵活地运用古今中外的素材，既能彰显作文内容的宽广性、丰富性，又能增强文章的说服力，加强论证的力量。 二、阅卷心得 对于新材料作文的写作，第一步也是关键的一步：审题立意。可以说，审题立意基本上决定着考生作文的最终命运，审题出现偏差，分数基本定格在30分之内。虽然评卷时一再强调立意无高下之分，但是深刻新颖的立意能反映出考生高超的思维水平，能让阅卷老师耳目一新，当然得高分的可能性增大。笔者共评作文近3000份，对作文的立意和素材有深刻的印象。 1. 不从整体上把握材料本质，只关注一个家庭，立意一般。 虽然新材料作文强调立意开放性、多元化，但更要注重立意的限制性。2013年广东高考作文的考题材料为一则简短的叙事性材料，材料的核心即主题无疑是慈善捐助以及人们对此的态度。从命题角度来看，命题人选择这则材料的原因就是基于对慈善的思考，以及基于对三个家庭对于捐助不同态度的实质的思考，这两方面可以说是命题人的初衷。从作文角度来看，高分作文的立意也主要集中于两类：（1）从宏观方面谈论慈善；（2）从操作方面谈论机智行善或受助。无论是两篇标杆作文，还是广东考试院公布的高分作文，它们的立意基本上都没有离开这两类立意。因为这两类立意既符合命题人的想法，也更容易出彩。 绝大多数学生只见树木不见森林，只从其中一个家庭的角度思考，得出下面立意：学会感恩；知恩图报；自尊；自立自强。这些立意虽然符合题意，但仔细斟酌，发现这些立意与材料主题联系不很紧密，也很难写出有创意的文章，当然难以获得高分，且容易掉入套作的陷阱。其实高考新材料作文的指向具有唯一性、独特性，绝对不允许考生套作。因此，在审题立意时要尽量把握考题材料的中心，挖掘考题材料的本质进行思考。 2. 断章取义，立意跑题。 有些考生貌似扣住考题材料，作文的立意角度来自于考题材料，但是从考题材料的分析到立意的生成是跨越式，以致立意偏题，这样的作文得分不会高于30分。这类偏题的立意主要有：态度；相信自己；理性分析；坚持自己的选择；懂得低头；坚守责任；待人真诚，等等。这些立意都是考生没对考题材料认真解读，只是截取只鳞片甲就想当然地立意。例如，有位考生写题为“用平常的眼光看待人生”的作文，下面是其开头语段： 三个贫困家庭面对富翁热情的捐助，表