2013年广东高考现代文阅读题评析和备考建议.doc

2013年广东高考现代文阅读题评析和备考建议 　　一、近三年现代文阅读题考题比较 2013年广东高考现代文阅读题题型保持稳定，与前两年相比，从题型到赋分，从涉及考点到考题设置，都没有什么大的变化。 今年现代文阅读题第12题为多选题，分值5分，考查学生筛选、整合文中重要信息和做出判断的阅读能力。第13题，单选题，分值3分，考查对文中重要概念的理解。第14题，简答题，理解、分析文中重要概念的相同、不同之处。第15题，探究题，以文中道理分析文外事例。 总的看，今年题型稳定，有利于2014届考生备考。对文中重要概念的理解、运用文中主要观点分析所给事例，是广东高考现代文阅读题备考中需要重点训练的技能。 现代文阅读题的难度历年来都是很大的，但是，2013年该题的难度有明显的下降。分析该题难度的变化，对考生的备考具有重要的提示作用。 二、对选文的评析 选文仍然是论述文，共5个自然段。第一自然段和第五自然段起到统摄全文的作用，语言简洁、文意简明，读起来毫无学术文章常有的晦涩难懂之感。第二自然段至第四自然段是文章的主体部分，这三个自然段呈并列结构，有利于考生整体上把握全文，这三段都是以“议论”为主，但都恰到好处地出现了“叙述”，“叙述”文字的出现降低了文章的整体阅读难度，同时，通过举例子的方式让读者清晰地理解了作者的思想。 从内容上看，文章有相当的思想深度。但由于选文结构简明、文脉清晰、“议”中有“叙”，有效地降低了阅读难度，使得语文素养好的考生能够在时间紧迫的考场中读懂文章，考出真实水平。可以说，从阅读难度的控制上看，2013年广东高考现代文阅读题的选文是成功的。 三、对试题的评析 现代文阅读题的设置，沿袭了往年的体例，没有什么变化。客观题各选项的设置，没有刻意设置迷惑性较大的、让学生无所适从的陷阱，而是有意降低了难度；主观题的设置，设问角度明确而具体，所以“绝大多数考生都能较为准确地把握题意，归纳出考题所要求的要点”。 第12题考查考生对全文整体的理解。C选项的设置有点粗糙，“审美、欣赏艺术要放弃主观成见，站在作者的立场，赞同作者的观点”，对于这句话的判断，考生脱离文本，只需要通过“常识”就能迅速得出结论。B选项较有迷惑性，“体验法要虚心忘我，观察事物的外表，以理解其意义与价值”，其中“观察事物的外表”在原文中的表述是“体察外物”，考生很容易将“观察事物的外表”和“体察外物”混为一谈。 第13题考查考生对文章重要概念的理解。正确选项是C，这也没有多大的难度，因为“必须先……然后再……”的叙述，即使通过“常识”也能发现它是错误的，再以原文“读一篇文字，由一字一句以表明全篇的主旨，就是由部分观全体之法；由全篇文字的主旨，以解释一字一句应有的含义，便是由全体观部分之法”来验证，就可以清楚地看出，选项C曲解了文意。 第14题主观题的设置，提问角度具体，指向性明确。通过题干的设问：“数学方法与逻辑方法有什么相同之处？”考生能轻易地找到有效的答题区域：第2自然段；通过题干的提示“请结合文意概括”，考生能清楚地知道答题要求：概括信息。至于得分的高低，就要看考生对文本的概括能力和对文字的组织能力了。 第15题探究题的设置，延续了近年来广东高考“文外举例，文内探究”的特色。解题的关键是考生把文外陈寅恪的事例和文内“由整个时代的文化以观察个人的著作，由个人的著作以例证整个时代的文化，也可以说是应用由全观分、由分观全的方法来读书”的文字联系起来加以思考，而这一点考生是很容易做到的。所谓探究，其实就是把“文外事例”和“文内道理”作简单联系，说“文外事例的某个方面符合文内的某个道理”，今年的探究仍是如此，只是更加简单了。 综上所述，2013年高考现代文阅读题的设置，在降低难度上作了有益的、有效的尝试。 四、备考建议 1.“读文”的建议。 对文本理解的准确是答题准确的前提，常言道“书读百遍，其义自见”，但是，高考考场上不可能让你“书读百遍”的。考场上如何“读文”？如何把握“读文”的度？这是一个需要探讨的问题。针对五花八门的经验介绍，我的建议是“返璞归真”。“本文的中心是什么？”“本文分几部分？”这两个问题是我们从小学语文课堂就开始训练解答的，高考中这两个问题仍然能有效地帮助我们准确答题。把这两个问题搞清楚了，你对文章就有了整体把握，就可以开始答题了。当然，如果你的阅读能力很强，就可以试图把握更多的文本信息，例如，议论文的“三要素”。 2.“审题”的建议。 审题需要搞清楚三个问题：一问什么？二有效答题区域在文本中的什么地方？三用什么方法答题？由于近年来广东高考现代文阅读题的难度有所降低，这三个问题在题干中大都能清楚地看出来。例如，今年高考第14题“数学方法与