2013年高考化学后期复习策略.docVIP

2013年高考化学后期复习策略一、考纲研读启示 2013年全国新课标版高考《考试大纲》化学考试目标要求与2012年完全一致，这一信息说明化学试题继续保持其连续性和稳定性，带给我们的启示有哪些？ 1.充分利用高考真题资源： 对近3年高考试题进行归纳整理，挑出考试重点和热点，寻找命题的思路，从而发现出题的规律至关重要，这个方法是冲刺阶段的一条捷径，其意义不容忽视.尤其是全国新课标卷与海南卷等省份的命题，在思路上惊人的相似，如：2012新课标卷的制溴苯与同年海南卷的制1，2-二溴乙烷如出一辙. 2.关注考试说明中的例题变化： 高考命题组喜欢将历年的优秀题型吸收进来，对考试说明中的示例题型进行调整.与2012年相比今年有哪些调整呢？今年题型示例中的例7换成了2012年新课标试题的第27题（光气的平衡图像），例8换成了2011年新课标试题的第26题（硫酸铜热重曲线），例11换成了2012年新课标试题的第28题（制溴苯），这三道题都是有关图像、图表类的试题，重点考查考生“接收、吸收、整合化学信息的能力”，这也是考纲中一直强调的，启示我们对这类试题要格外的关注. 3.培养考纲要求的能力： 考试说明中对学生的能力要求是比较具体的，分为以下三个方面：接受、吸收、整合化学信息的能力；分析和解决化学问题的能力；化学实验与探究能力.这就启示我们在后期的考练、讲评时，一定要研究这些能力在试题当中是如何来体现的，命题人一般怎样去设置考查能力的情景，所以备考到一定阶段，欠缺的不是知识，而是对能力的认识和培养. 二、高考化学试题的基本特点 1.突出核心知识的考查 从新课标3年高考试卷来看，大都考查中学化学学科的主干基础知识.分布如下： 1. NA及其相关计算 、阿伏加德罗常数及定律 2. 化学用语（四式、五符号、五方程） 3. 氧化还原反应的规律及其计算 4. 离子反应、离子方程式及离子共存 5. 元素的位、构、性三者间的关系 6. 有机物的结构和性质 、反应类型 7. 反应速率与化学平衡计算及图像 8. 电离、水解及离子浓度关系分析 9. 溶液的pH及其简单计算 10. 原电池、电解池的原理及相关计算 11. 元素及代表物的重要性质综合与推断 主要是考查学生对基础知识、基本技能的掌握及综合运用这些知识解决实际问题的能力，这也是近几年高考命题的指导思想. 2.注重考查分析、综合应用能力 化学试题主要是以能力考查为主线，试题涉及的知识点是依据考查某种能力的需要进而才确定的，所以从这一点来谈，知识是为能力服务的，部分试题采用通过提供新情景和素材，考查学生所具备信息获取、整理分析、模仿迁移的化学学科的能力，特别是考查学生运用有关知识，通过正向、逆向思维进行分析推理、定性与定量结合，逻辑思维能力. 3.突出对实验能力的考查 从每年的考试情况来看，实验题往往是该科考试成败的关键.实验题一般都出自教材，由演示实验和学生实验改编而成，考查学生在新信息下用已掌握的知识与技能独立进行探究的能力. 三、后期复习的建议 1.元素化合物部分：构建网络，形成体系，强化记忆，注意其在基本概念和理论、化学实验中的应用，用“一表两线法”来总结归纳. （1）横线： 非金属元素用“氢化物←单质→氧化物→酸→盐” 金属元素用“单质→氧化物→碱→盐”来构建知识网络； 其核心是以氧化还原反应为主线，从低价态物质向高价态来拓展，重点元素是Fe、Cu及N、S、Cl等这些变价元素. （2）纵线： 用“结构→性质→制法→用途、保存”来形成知识体系；重点是性质，典型的物理性质和重要的化学性质，最终归结到物质的氧化性、还原性、酸碱性、稳定性、特性等上来. （3）经络： 以元素“位、构、性”及周期律理论为指导，通过类比同主族和同周期元素形成的单质、氢化物、氧化物、非金属的最高价酸、金属对应的碱等的共性，提炼出复习上述不同类别物质的通性通法，在比较过程中发现并掌握其特性. 2.基本概念部分：注意对概念内涵的理解、应用和外延的把握. 例如：如氧化还原反应中的四组概念及外延出的守恒律、强弱律、优先率等. 物质的量计算中对摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏加德罗常数等含义的理解，阿伏加德罗的定律及外延出的推论. 对离子反应中的共存、推断问题等接触以后，它的内涵之一就是溶液中电荷要守恒，由此可得纯粹的阳离子或阴离子绝对不会独立存在的辩证统一关系. 化学变化中纵使有千变万化，其变化的内涵还在于仍停留在原子层次上，感悟出元素的原子核没有改变，因而要遵循元素及原子守恒.