“少教多学”让高中生物课堂变得更高效.docVIP

“少教多学”让高中生物课堂变得更高效 　　【摘 要】少教多学是适应当今时代的一种新的教学方式，也是解放学生学习生产力的正确途径，少教多学策略使学生成为课堂的主人，第二课堂的开展为教学注入了新鲜的血液，从而让高中生物课堂变得生动有趣。本文对此进行了探讨： 　　【关键词】少教多学；高中生物；小老师； 　　高中生物课内容比较抽象，有些内容很难理解，而学生在初中阶段学习的生物知识又极度缺乏，这给教学增加了难度。传统的教学，老师教，学生学。老师灌输多少知识，要求学生掌握多少知识。学生所学的知识是死记硬背的，学生掌握的技能是没有创新的，所以，往往导致学生因没有兴趣而厌学，成绩更是不理想。因此，教师在授课过程中，要改变满堂灌、填鸭式的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。教师可以组织学生对每位学生的讲解思路进行分析比较，找出不足之处，进行改正，教师在整个的学习过程中，是一个指导者，是一个辅导者。课堂上，要让学生成为小老师，多让他们参与进来，运用学生自己的教学语言、教学方法吸引学生。活动中，让学生做点评家、质疑星、主持人等，从而使高中生物课堂变得生动有趣。 　　1.小老师的参与使高中生物课堂变得生动有趣 　　1.1 小老师使用幽默的教学语言感染吸引学生。教育家斯维特洛夫所说：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实在少教多学的教学中，小老师知道，富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己讲的轻松，其他学生学的愉快。利用幽默感，做到雅俗结合，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。在少教多学课堂中，小老师讲解细胞癌变时，一本正经地对同学们说：抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可以成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物质了！这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果我们教师只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，会有小老师幽默教育的效果好吗？ 　　1.2 小老师采用灵活多变的教学方法及时留住学生。一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。而采用少教多学策略，不仅提高了学生课下收集资料的积极性，还把更多学生的注意力留在了课堂。以下是我的几点体会： 　　1.2.1 学生巧用比喻化疑难。细胞膜的?Y构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。 　　1.2.2 学生妙用诗词添兴趣。例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为飞流直下三千尺，飞流表明不需要能量，直下表明高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象的表述为逆水行舟用力撑，逆水表示从低浓度到高浓度，行舟表示需要载体，用力撑表示需要能量。 　　1.2.3 学生通过查阅课外资料，利用口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成携一两本单色书来。植物必需的七种微量元素记成铜棚新炉铁馍馍（铜硼锌氯铁钼锰）。还原糖的种类记忆成卖果脯（麦芽糖、果糖、葡萄糖）。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。 　　1.2.4 学生用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi→ATP若能科学应用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊导管把绿叶光合作用制造的能量运到我们体内，那么，我们一个月只需吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧！非洲难民再也不必为粮食太少而发愁。人类从此再也没有粮食危机了！ 　　1.2.5 学生用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍遗传时，小老师先给学生讲了一个小故事：美国一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥的追求，却写信向长相普通，不修边幅的爱因斯坦求爱。她写道：如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。请问：如果他们结了婚，她能梦想成真，随其心愿吗？其它同学们议论纷纷，虽然答不全，但对此都产生了浓厚的兴趣。趁此时机，我再深入层层分析基因组合的特点和结果，同学们听起立饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。 　　1.2.6 学生们还做到了理论知识实际化。讲到无氧呼吸时从自身长跑、妈妈做泡菜、制酒等方面发挥：长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背痛。在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸