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《纪念刘与珍君》教学设计 　　【教材地位】 人教版高中语文必修教材中，仅设有两个单元的现、当代散文――必修一的第三个单元是写人记事的散文；必修二的第一单元是写景状物的散文。《纪念刘和珍君》是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。 本课是高中阶段散文鉴赏的起始课，本文的学习对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文，可使学生初步了解鉴赏结构复杂的散文的方法，摸索散文鉴赏的规律。因此，讲好本单元第一篇课文，将对散文的学习产生良好的导向作用。 《纪念刘和珍君》是鲁迅先生饱醮着热泪，用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文。既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对国民觉醒的呐喊。文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。对学生明辨是非、领悟时代精神和人生意义，阅读和写作复杂散文都有着重要的作用。 【学情分析】 刚刚升入高中的学生，已经有一些独立阅读文章的能力，但他们阅读较复杂的文章有一定的困难，特别是像《纪念刘和珍君》这样“割裂”的文章形式；高中阶段，也是他们世界观、人生观、价值观形成的重要时期，还是他们学会收集、判断、处理信息，培养人文素养、创新精神与实践能力的时候。所以说，《纪念刘和珍君》这样的文章既是散文鉴赏的极好范本，更是对他们进行爱国主义教育、培养高尚道德情操的极好教材。而这篇课文写作背景离学生太远，90后学生难有真切感受；而鲁迅的语言简练但思想深刻、结构复杂有时又曲折达意。 【教学目标】 1.知识和能力：熟记字音字形。学习记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。 2.过程和方法：综合运用多种教学手段，帮助学生把握文本内容，理清文章思路，领会作者情感。 3.情感态度和价值观：学习爱国学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。 【教学重点】 1.思想感情及发展脉络。 2.表达方式的综合运用。 3.含义深刻的语句理解。 【教学难点】 体会重要语句的深刻含义。 【教学策略】 这是一篇结构比较复杂的文章。无论是语句含义、思想深度还是文章结构，对学生来说都有一定的难度。本着局部――整体――局部的原则，从两个方面入手： 1.整体感知。理清文本思路，把握文章叙议与抒情结合的手法。 2.局部研读。品味关键语句，领会作者深邃丰富的思想感情。 【教学方法】 散文教学应重视感悟和熏陶。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，本课教学宜于采用诵读感悟、情境教学、圈点批注、自主探究与交流讨论等方法来教学。 【教学过程】 第一课时解决字词等基础知识，释题导入，并初步整理全文思路。从略。 第二课时 这一部分是按照时间顺序来安排思路的。第三节先回忆与刘的最初相识，第四、五节再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。 检查学案：作者笔下刘和珍是怎样的人？找出原文语句并概括。 探究交流：引人怀念、令人尊敬、值得学习的爱国青年。 讨论明确（指名板书，可不按顺序）： 毅然：艰难的生活中预定莽原――追求真理，坚定不移 反抗：女师大风潮中反抗校长――坚持正义，敢于斗争 微笑：始终微笑着，态度很温和――和蔼亲切，坚毅乐观 黯然：虑及母校前途，黯然泣下――深谋远虑，有责任感 欣然：欣然前往执政府请愿――为国为民，自觉参加 勇敢：组织请愿，府门喋血――思想进步，勇于抗争 拓展延伸――梳理文章第二部分内容，把握作者的思想感情 探究思考①：鲁迅以先生的身份为学生写文章――“纪念刘和珍君”，文中对刘和珍表达了怎样的思想感情？ 讨论明确：悼念！正直勇敢清醒的爱国青年永远活在我们身边。 探究思考②：文章题目是《记念刘和珍君》，文中不止写了刘和珍，还写了与她并肩作战的杨、张二君以及其他人。作者怀念之外，还有怎样的情感抒发？ 讨论明确：崇敬！为中国而死的中国青年令人肃然起敬！ 探究思考③：刘和珍这样“始终微笑”的优秀的学生却遇害了，沉勇而友爱的杨德群君牺牲了，张静淑君生命垂危躺在医院，作者及我们的内心会怎样？ 讨论明确：悲恸！优秀正直的学生领袖无辜被害令人悲痛！ 探究思考④：这三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中，这样的爱国青年被残酷地虐杀，悲痛之外，作者及我们心中还有怎样的情感迸发？ 讨论明确：愤怒！爱国青年却被政府无端虐杀，用枪弹、棍棒，这样反动的政府必须推翻。 探究思考⑤：对于刘和珍之死，作者除了悲痛和对反动政府的谴责和强烈的愤怒的情感外，还表达