《难忘八个字》教学设计.docVIP

《难忘八个字》教学设计【教学内容】 语文S版第六册第五单元课文《难忘的八个字》 【教材分析】 《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩，只有家里人喜欢我，经常被别人嘲笑，产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字，改变了我对人生的看法，从此鼓起了我生活的勇气。 【教学目标】 1.知识与技能。 （1）会认本课的四个生字，继续学习联系上下文理解句子的方法。 （2）培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。 2.过程与方法。 （1）反复诵读理解课文内容，在读中品味文本的语言。 （2）品读课文，体会伦纳德老师伟大的人格魅力，以及“我”对老师的敬爱之情。 3. 情感、态度与价值观。 （1）教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。 （2）体会伦纳德老师对小女孩的关怀，使学生受到爱的熏陶。 【教学重点】 深入理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪明的人，理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。 【教学难点】 伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，让小学生受到爱的教育。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设和谐情境，激发探究欲望 1.情境导入，烘托情感。 512汶川8.0级大地震时，一位普通的母亲失去了宝贵的生命，抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿安然无恙，抱出来的时候，婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机，屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师，她用八个字鼓励自己的学生，她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。（板书课题） 2.质疑问题，诱发兴趣。 师：读了这个题目，你有什么想说的么？ 生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？ 师：好，现在就请大家打开书自己去认真地读文，找到问题的答案吧。 （设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小学生的探究欲望，唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，为新课的探究做了良好的铺垫。） 二、整体感知课文，激活探究欲望 1.自由读文，读通句子。 （1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？ （2）这八个字有什么意义？给学生充足的时间，同桌交流。（学生自由发言） （设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，掌握了读书的要领。 2.默读课文，了解内容。 （1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？ （2）课堂交流，说说课文主要内容。 （因为小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，改变了她对人生的看法。） （3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌交流一下，实在弄不懂的画批做记号，把问题写在旁边。 （设计意图：让学生到读书的方法，鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。） 三、研读文本内容，感悟语文魅力 小女孩外貌“与众不同”，缺少关爱 （1）指名读第一自然段，思考：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？ （2）课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么与众不同的？ 一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。 （3）如果你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？ （关爱、尊重、理解、帮助……） 小女孩“耳语测验”作假，需要关爱 （1）默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组交流 （“耳语测验”） （2）“假装”说明了什么？我为什么要最后一个测验？ 出示：我是一个 的小女孩。 伦纳德老师说的八个字，得到关爱 （1）体会最后一自然段：我等待时心里会想些什么？ （我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。） （2）为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？ （3）听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？ 出示：我是一个 的小女孩。 （4）你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在