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PBL与CBL结合的教学模式在“汽车构造”教学中的应用 　　摘要： 基于“汽车构造”课程的特点及教学过程中存在的问题，探讨基于问题的学习（PBL）与案例教学法（CBL）相结合的教学模式在汽车构造课程教学中应用的可行性。研究表明：采用PBL与CBL相结合的教学模式能极大地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，有利于学生对知识的理解和掌握。 　　Abstract： Based on the characteristics of Automobile Structure course and the problems existed in the teaching process， the feasibility is discussed about the teaching mode of Problem-Based Learning （PBL） and Case-Based Learning （CBL） applied in the automobile structure course teaching. Research shows that： the teaching model of PBL and CBL can greatly stimulate students interest in learning， and fully mobilize students learning initiative and enthusiasm， which is helpful for students to understand and grasp of knowledge. 　　关键词： 汽车构造；PBL；CBL；教学模式 　　Key words： Automobile Structure；PBL；CBL；teaching mode 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）12-0217-02 　　0 引言 　　“汽车构造”是车辆工程、交通运输等专业的必修课程，主要讲授发动机结构、工作原理以及汽车车身和底盘的相关内容。该课程在为学生后续开设的汽车理论、汽车设计等专业课程的学习奠定了理论基础。“汽车构造”课程的基础理论知识较多，传统的教学模式授课时，学生的听课兴趣不浓，大部分学生只是死记理论知识，没有真正理解其中内涵，不能灵活的应用到实践中[1-2]。因此，本文将基于问题的学习（PBL）与案例教学法（CBL）相结合的教学模式应用到汽车构造的教学中，学生基于问题去学习，能够充分调动学生的学习主动性，通过大量的案例，使学生能够将所学的理论知识应用到实践中。 　　1 PBL与CBL教学模式 　　PBL（Problem-Based Learning，基于问题的学习）教学模式是以问题为基础，以学生为主体，通过教师的指导来启发学生，以培养学生的实践能力为教学目标的教学模式[3-4]。将PBL教学模式应用于“汽车构造”课程的教学中，激发学生的学习兴趣，使学生主动、积极地学习。图1为PBL教学思路的设计流程。 　　CBL（Case-Based Learning，案例教学法）是以案例为基础，学生对案例进行分析，积极思考并可以相互交流。这种教学方法能够提高学生分析和解决实际问题的能力，要求学生具备将基础知识与实际问题进行融会贯通的能力[5-6]。 　　PBL与CBL结合的教学模式是以探究问题的形式激发学生的学习兴趣和求知欲，在解决问题的过程中促进学生全面掌握理论知识和实际技能，有利于理论与实际的结合。PBL的问题设置紧密围绕CBL案例，使学生针对案例带着问题去收集资料，并对资料进行分析、整理，通过课堂汇报和教师点评，将典型案例所涉及的理论知识进行归纳总结，并紧密结合实际，使枯燥的理论知识变得更加生动。 　　2 PBL 与CBL结合的教学模式的应用 　　“汽车构造”课程中发动机的结构和工作原理是很重要的内容，但这部分内容涉及的理论知识较多，工作原理抽象，学生很难掌握和理解。因此，针对这部分讲授内容，应用PBL与CBL结合的教学模式，观察教学效果。 　　以车辆工程专业14级两个班的学生为研究对象。其中1班为传统教学班共35人，2班为新教学模式班共36人。两个班级由同一位老师授课，所使用教材、教学内容、教学学时及教学要求均相同。传统教学班按照以往的教学方法授课，新教学模式班采用PBL与CBL结合的教学模式实施教学。 　　2.1 问题情境的设计 　　围绕汽车发动机的结构和工作原理的相关内容，在课前向学生提出问题： 　　①传统的汽车发动机主要组成零部件； 　　②发动机的基本工作原理； 　　③发动机拆卸、装配的先后顺序； 　　④新型发动机的结构特点。