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以思维训练提高低年级学生想象和口语表达能力 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，现代小学写话和习作教学是落实语文学科课程目标的重点，而低年级学生的看图写话是小学写话和习作教学的基础。如果低年级学生写话质量不高，就为他们学习中高年级习作埋下“隐患”。重视低年级学生的写话教学，提高他们的写话质量，这是教育规律的基本要求，是课程标准赋予广大小学低年级语文教师的重要职责。 自2010年起，北京市海淀区育鹰小学着手加强学校的内涵建设，全力构建全体系、互动式、涵养型的国防教育模式，将丰富、完善学校校本课程作为重点工作，努力建设适合于学生发展要求、以课程建设优化学校教育、奠定小学文化建设与创新基础的学科。在追寻视野宽广、胸襟开阔的教育目标过程中，该小学低年级语文课题组根据新课标要求，针对该校低年级学生写话兴趣不高、害怕写话、不知从何入手等问题，进行了有关“通过思维训练提高低年级学生想象与口语表达能力的研究”的实践探究，历时两年多，取得较大收获。 一、研究意义 1.学生自身发展的要求 大量的研究报告证明，语言习得存在关键期，一般是指儿童从出生到青春期这段时间。神经语言学的研究表明，儿童从出生开始经过辨声练音期、声语过渡期、形成发展