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不同而和的聚焦高等艺术研究生教育规格与特色 　　2016年12月28至29日，由中国艺术学科研究生教育联盟主办、海南大学艺术学院承办的第三届“中国艺术学科研究生教育联盟学术会议”圆满结束。联盟主席、南京艺术学院副校长谢建明教授，海南省学位办主任朱双平教授，联盟执行主席、北京师范大学梁玖教授，联盟学术委员、清华大学陈池瑜教授，海南大学研究生处处长廖建和先生以及海南大学艺术学院院长张巨斌教授致开幕辞。 　　当下的艺术学科研究生培养标准与特色是一个全球性的议题。中国艺术学科研究生教育联盟结合中国教育深度转型的语境，基于前两届会议的“中国艺术学科研究生教育思想研究”“中国艺术学科研究生教育评价研究”的议题基础，第三次会议着力讨论“中国艺术学科研究生教育规格”，更加明晰了“基于已有的艺术学科研究生教育探索与中华学派构建”的核心思想，致力于增进彼此了解、聚合互助性，加强全面研究和分享艺术学科研究生教育的资源与力量，诉求中华艺术学科研究生教育学派的形成；本着“知道?理解?研究?分享?完善?互生?学派”的联盟宗旨，研究与分享“教育思想、主张、思潮、理论、历史、课程论、教育教学经验交流、教育学术交流、教育管理、教育章程、教育规格、教育模式、教育法规与政策、教育思想、教育精神”等艺术学科研究生教育教学诸多领域与内容；同时，也构建着中国艺术学科教育标准讨论的分析框架与研究生教育学派的内涵。 　　一、学术共同体集结，陈述艺术学科研究生教育规格命题 　　本次会议以《中国艺术学科研究生教育规格研究》为专题，围绕“1.当今中国艺术学科研究生教育问题与教育规格的关系；2.中国艺术学科研究生教育共性与差异化标准；3.不同学校、专业和培养层次与目标的特色教育型式和标准构建；4.国外艺术学科研究生教育的标准与特色；5.艺术学科研究生教育案例分析与结论；6.中国艺术学科研究生教育存在的弊端；7.艺术学科研究生教育与地方经济发展的衔接与互动”七个议题体系，以主旨演讲、圆桌讨论、各高校师生交叉探讨的互动方式，搭建了一个陈述当下中国艺术学科研究生教育的平台。来自清华大学、南京艺术学院、北京师范大学、东南大学、南京师范大学、江西师范大学、北京交通大学、中国地质大学、哈尔滨音乐学院、广西师范大学、四川美术学院、郑州大学、河南大学、云南大学、昆明理工大学、南京财经大学、南京航空航天大学、海南大学、海南师范大学、北京联合大学、重庆师范大学、四川理工学院、华南师范大学、扬州大学、河南信阳学院等50多所高校的专家、研究生代表以及上海交通大学出版社、《艺苑》杂志社、《音乐周报》的代表共100余人出席了本次会议，大会收到论文50余篇。中国艺术学科研究生教育已经在学术共同体集结的系统性探讨下，由描述宏观转变为陈述聚焦了。 　　会中共有11位代表以自身所在高校与学科特点为逻辑起点，就艺术学科研究生培养规格的诸多问题进行了主旨发言。清华大学的陈池瑜教授在其主旨发言《艺术学创作类博士培养问题与探索――以清华美院艺术学博士生培养问题为例》中，以清华大学美术学院的建院历史及艺术学学科的历史初建特点为依据，展示了以张仃、吴冠中、袁运甫三位先生倡导的清华美院艺术学博士培养的理论与技能（创作）双向并重特色的成果；同时提出当下高校博士研究生培养的单一向度培养对于当下人才质量标准制定的冲击问题。海南大学的张巨斌教授在《海南大学艺术学院研究生教育》中指出了该院研究生培养的三个发展方向：坚守学院派艺术的教育模式、突出本土艺术的办学特色、拓展旅游艺术的专业方向；提出深挖海南本土的优势资源，将其与研究生培养结合起来探寻培养模式。四川美术学院的杨吟兵教授在其主旨发言《一个计划?一个课题?一个平台：四川美术学院研究生培养特点》中，展示了罗中立提出的人才培养的“驻留计划”形成的人才库的构想与实施效果；以《传统村落民居营建工艺?鞒杏氡；だ?用技术集成与示范》课题带动研究生互动培养方式的优势；以及建立校企联合培养研究生工作站的人才效能特色。南京财经大学的许蚌教授以《专业身份的自我认知与确立――综合类高校艺术类专业硕士培养刍议》为题，以高校的类型性特点为区分，通过生源质量、教学规范、师资结构等现实问题，提出扩大招生自主性、规范过程管理；强化专业素养、发挥创新能动机制；加强导师负责制、建立完善评价机制以及深化师资专业能力几个解决途径。扬州大学的贺万里教授在其《立足地方与学科特色探索研究生教育》的发言中，展示了扬州大学艺术学科立足于江苏省特有的文化创意资源，结合扬州的地域特色，构建与实施的产、学、研一体的教学体系。广西师范大学郭琼教授在《在探索中前行的美术教育学科教学》发言中，指出美术教育学科的研究生培养需要特别注重学生的介入当下教育教学中解决实际问题的能力，比如为研究生营造参与中小学美术课标讨论以及争取学校实习的机会，提