初中历史课堂教学法浅探.docVIP

初中历史课堂教学法浅探 　　（邵武市第五中学，福建 邵武 354000） 　　摘 要： 随着教改和史学研究的深入发展，历史老师应开拓进取，改进教学方法，发挥创造性，积极探索提高学生能力、学生素质的途径和办法。 　　关键词： 初中历史 氛围营造 兴趣培养 教学方法 　　习近平主席强调，历史是最好的老师。当前提倡历史教学改革，随着教改和史学研究的深入发展，历史老师应该以此为契机，开拓进取，为筑好历史教学的“高楼大厦”添砖加瓦，在处理教材、改进教学方法等方面发挥创造性，积极探索提高学生能力、学生素质的途径和办法。 　　一、营造学校历史知识的良好氛围 　　学校有良好的历史学习的环境和气氛，对提高学生的历史学习兴趣、学习效率、学习成绩会有很大的好处。如福建邵武五中，墙报上有很多有关历史内容的材料，内容新颖，师生都喜欢看，这对营造良好的氛围有很大的好处。 　　1.营造学校历史知识的良好氛围，必须依靠各级党政部门的领导、教育部门的领导大力支持，如主办各种历史活动，组织集体学习，钻研讨论；组织浏览历史古迹，为历史老师提供历史教学交流和切磋的机会等。 　　2.营造学校历史知识的良好氛围，必须依靠历史教研组和历史教师备好课，出好刊，组织历史老师开课和集体讨论，历史老师应该发挥所长，如开讲座、上好课等。 　　二、培养学生学习历史兴趣的方法 　　兴趣是学习动力的源泉，“伟大的动力产生伟大的力量”。培养学生学习历史的兴趣，不是一朝一夕的事，必须做到以下几点： 　　1.加强历史学习目的的教育，向学生转授学习历史的重要性，教育学生，历史可以作为一面“镜子”，对将来的执政、学习、生活、人际交往等有所帮助，可以把自己和古今中外的人物进行对比，学习别人好的方法和经验，激励自己去奋斗、去学习、去努力。在以往的教学过程中，我经常向学生灌输学习历史知识的重要性，并讲一些历史伟人学习历史的故事，如毛泽东、司马光、郭沫若等人是怎么学习和精通历史的，提高学生学习历史的兴趣，变得更自觉和认真。 　　2.情境激励法。教师的情感对学生的学习有直接的影响，以旁观者的角色讲授历史，必然游离于历史人物和历史事件之外，使教学变得单调乏味。教师要学会进入历史故事情境的角色中，渲染课堂气氛，巧妙构思每一节课的过程，用心营造轻松愉快的气氛，用激情点燃每一位学生的情感细胞。对历史重点内容作一些补充，在讲解叙述的过程中带上一些情节故事，进行一些绘声绘色的描绘，从而使学生了解和感受历史再现的过程， 　　3.歌词助兴法。历史教材内容多，学生容易产生疲劳，甚至感到乏味，我们可以把历史内容编成歌词，传授给学生，提高学生的学习兴趣。如把红军长征的主要过程编成歌词：“遵义会议放光芒，四渡赤水巧渡金沙江，彝水一曲民族歌，奋勇抢渡大渡河，敢攀雪山过草地，凯歌会师在吴起。”通过这首歌谣，学生大体记住长征的简要过程，然后根据这个大体过程展开联想，提高学习历史的兴趣，加强记忆。 　　4.游览历史古迹，观看历史文物助兴法。游览历史革命古迹和到当地游览地观看历史文物，对提高学生学习历史的兴趣有很大的帮助。游览历史古迹，让学生为中华民族厚重的历史文化而感到自豪，如到当地革命烈士园扫墓，讲述革命烈士的故事。又如延平的学生可以到九峰山观看历史古迹，邵武的学生可以到和平古镇、熙春园观看历史古迹，建阳的学生可以到麻沙寻访雕版印刷技术，浦城的学生可以到溪盖山看看，在看的过程中教师解说，这对提高学生学习历史的兴趣一定会有很大的帮助。 　　5.形象教?W法。一定意义上说，实物演示、图解说教是学生学习兴趣的“催化剂”，可使他们学习兴趣倍增，这是激发学生兴趣的一个好办法，因此历史教师应尽量搜集史料，特别是搜集史料中的直观形象的素材，如模仿制造的唐三彩等，在课堂对学生进行史实的渲染，加强形象教学，激发学生的兴趣会有很大的帮助。 　　6.其他方法。如讲历史故事、观看历史题材的电视等，这些都是形象直观教学，对提高学生的历史学习兴趣大有好处。 　　三、采取多样化的教学方法，促进学生健全发展 　　教学方法多样化，课堂就会显得生动活泼，对培养学生的智能、促进思维的不断发展都有很大的好处，我根据多年的教学实践，认为采取以下方法比较可行。 　　1.讲述法。将历史事件的起因、发展到结果，从头到尾，有条不紊地表达给学生，或对典型的历史事件、历史人物、历史环境进行富有时代色彩的描绘，以再现往事；或概括历史要点，或提示历史事物的性质，或揭示历史的意义。在应用讲述法的时候必须观点正确，做到具有形象性、感人性，有激情。如在讲解《佛教的诞生地》时，先从头到尾把故事叙述一遍，然后概括佛教产生的背景、教义、教规及如何评论，在叙述的过程中带有形象色彩加以描绘。 　　2.比较法。主要是进行纵向联系的比较和横向联系的比较。纵向联系比较法有利于