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初中体育多样化的教学方法 　　摘要：教师在初中体育教学过程中，要针对学生的自身特点和特长培养他们的体育兴趣，通过多种多样的教学方式和方法进行教学，实现百花争鸣。 　　关键词：教学方法；个性化；初中体育 　　在传统教育观的影响下，初中教育未重视初中体育课，体育教学方法过于单一化。随着新课标改革的推进，素质教育着重提出：“加强初中体育教育的多样化教学，提高学生身体素质。”多样化教学法，一方面有助于提高学生对体育学习的接受度与适应性，促使学生立足于自身学习目标学习体育，从而提高其在学习中的主体地位；另一方面，多样化教学法可促使学生个性得到发展，传统初中体育课堂模式多为课前组织学生慢跑、热身训练，随后安排学生自由活动，加之部分学校缺乏体育器材，课堂学习内容受限，无益于提高初中体育教学质量。因此，如何采取多样化教学法提高初中体育教学质量，加强初中学生身体素质，增强其强身健体的健康意识，是初中体育教师哑待解决的问题。 　　一、实现初中体育教学方法多样化的必要性 　　1.满足教学发展的学生个性化需求 　　学生的组织性在体育学习中占有十分重要的地位，以往的教学方式和方法通常以此来评价学生的成绩好坏，初中体育教育内容通常以锻炼学生为主，体能训练为主，所以，在体育课之前，通常要做一些准备活动，比如跑步或者体操，然而这种教学模式却在一定程度上束缚了学生的自身发展，他们只是机械地按照老师的要求完成任务，缺乏与学生的沟通，也不能与教师进行沟通，这就导致学生在学习体育时感到厌倦，从而扼杀了学生学习体育的热情。学生的创新能力也是不容忽视的，然而，这种教学模式与当今的教学目标要求背道而驰，所以，初中体育教学中教师要时刻关注学生的活动组织能力，充分提升学生的自主学习能力，让学生在体育教育中发挥自身的优势，根据自己的兴趣发挥特长，这样才能提升学生的积极性，也能使体育教学的效率大幅度提升。 　　2.学生是体育教学的核心与根本 　　素质教育不断得到重视的今天，在教学过程中，提高学生自身的认知水平以及综合素质成为主题，教师在这一教学过程中发挥着重要的作用，教师要在教学中对学生加以引导，使学生能够在轻松的学习氛围中进行体育学习，从而发挥自身的特长，使得教师和学生能够充分结合在一起。教学制度和方法在当今已经越来越完善，因此，教师应该充分发挥学生的主体地位，让学生从实际需求和需要出发进行学习，摒弃传统教育的弊端，使教师和学生之间能够充分地沟通，并且设计出更加符合学生发展的体育教学方法。 　　二、初中体育多样化的教学方法 　　1.游戏教学法 　　兴趣是促进学生学习的有效内在驱动力，而初中生正处于身心迅速发展的时期，情绪不稳定且注意力集中性差，游戏教学法应用于初中体育教学能够激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，进一步活跃课堂教学的氛围达到学生乐于参与体育课堂，既在游戏中充分地锻炼身体，又能够完成体育课堂教学的目标。但是教师应根据所教对象的性格特点、兴趣爱好以及身体健康等实际情况进行游戏教学设计。例如，进行田径教学时教师可以把学生分成若干小组，然后让学生采取往返跑、接力跑以及运球跑等游戏方式进行，学生游戏的时候教师不要过多干预，只需要在游戏前讲好要领和游戏规则以便学生能尽情投入游戏。又如训练学生速度跑的项目时，教师可以通过采取警察抓小偷、拉网捕鱼、踩影子、圆圈追逐等方式将游戏与体育教学结合起来提高学生的锻炼兴趣，减少体育课堂的枯燥感，使得学生能够在体育游戏中得到充分的身体锻炼，有效提高学生的田径运动水平。 　　2.合作教学法 　　初中学生身心仍在迅速发展，对同龄人的依赖性和接受性较强，因而初中体育教学采用合作法不仅可以增强学生参与体育、学习体育的积极性而且可以增强学生的团队意识。初中体育教学课堂中，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，然后给每个小组布置学习和锻炼任务，让学生以小组为单位并且通过共同合作的形式完成教师布置的学习和锻炼任务。学生开始合作练习前可以先推选一位小组长，小组长接着分配不同的任务给其他成员最后一起努力完成体育教师布置的学习任务。例如，教学短跑项目的时候可以先向学生介绍动作要领以及注意事项，然后通过小组成员间的相互指正和帮助在小组合作的实践中熟练掌握短跑的技巧，从而加快短跑速度。课堂结束前，教师可以对起跑和冲刺等一些简单短跑动作进行抽查以便了解学生进行小组合作学习的效果。另外，教师还应注重对学生进行肯定与鼓励，激发学生积极性，要针对学生进行短跑训练时存在的问题进行课堂总结，帮助学生全面认识短跑项目中的优点与不足，进而促使学生加强课后练习，以提高体育课堂教学的效果。 　　3.多媒体教学方法 　　最近几年，随着时代的进步与社会经济的发展，我国的网络信息技术也越来越先进，应用范围也十分广泛。在这个大背景下，体育教学的思路也在不断更新