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初中音乐课中民族音乐作品的欣赏 　　（睢宁县新城区实验学校，江苏 睢宁 221200） 　　摘 要： 音乐教师引导学生喜爱中国民族音乐作品，了解和传承中国传统音乐文化，是义不容辞的责任。作者以欣赏教学为切入点，在课堂教学中引导学生欣赏我国民族音乐作品，通过激发学生对民族音乐的学习兴趣；明确音乐体验的内容；精心设计教学活动，引导学生积极参与音乐体验；针对不同体裁采用不同的教学方法，让学生在参与体验中了解并喜爱本国的民族音乐作品和民族音乐文化。 　　关键词： 初中音乐课 民族音乐 作品欣赏 　　学习民族音乐，不仅是弘扬优秀民族音乐文化的需要，而且是进行民族自豪感和爱国教育的需要，这是一个永恒的教育主题。因此，新课标把“弘扬民族音乐”作为音乐课程的基本理念，把“学习优秀的传统音乐”作为重要的教育内容①。可是实际教学时发现：学生偏爱流行音乐不爱民族音乐，对流行音乐作品如数家珍，对中国传统音乐文化知之甚少。作为音乐教师，引导学生喜爱中国民族音乐作品，了解和传承中国传统音乐文化，是我们义不容辞的责任。那么什么是民族音乐？如何引导学生欣赏民族音乐呢？下面谈谈我的一些看法。 　　一、民族音乐的相关概念 　　中国民族音乐包括传统音乐、民族民间音乐和新音乐，其中传统音乐一般是指世代相传、具有民族特色的本土音乐②。初中人教版音乐教材中绝大部分民族作品是中国民间音乐，而民间音乐是由无名氏集体创作的，在民间广泛流传的音乐。中国民族音乐中的新音乐是指清朝晚期随着西洋音乐的传入而逐步建立发展起来的，不同于此前中国传统音乐的新音乐③。 　　二、人教版初中音乐教材中民族音乐作品的分类 　　中国民族音乐有以下分类方法：一是按体裁可分为民歌与民间歌舞、民族器乐、曲艺音乐、戏曲音乐和仪式音乐五大类；二是按风格色彩分类：1.汉族地区大体分为北方和南方两大类；2.少数民族按所处位置，大体分为东北、西北、西南、中南与东南四大片；三是按历史时期大体可分为古代和近现代两大类④。分析人教版2002年版七至九年级的音乐教材，可以看出编者以单元集中为主，其他单元穿插为辅，安排民族音乐作品，如表： 　　2012版音乐教材专门安排第四单元“神州音韵”（一）（二）……形成一个系列，这个系列主要按风格色彩划分，内容涉及不同地域的各种体裁和不同历史时期的音乐作品，知识体系更加明显，内容更加全面。 　　通过分析，可以看出国家对民族音乐教育的重视，音乐教师有责任从自身做起，从每堂课做起，树立“传承民族音乐文化”的观念，努力提高民族音乐教学水平。 　　三、如何引导学生进行民族音乐作品的欣赏 　　音乐欣赏的过程就是情感体验的过程，既是欣赏者对音乐情感内涵进行体验的过程，又是欣赏者自己的情感和音乐表现的情感相互交融、产生共鸣的过程。所以，教师要重视学生的音乐体验，以体验为核心，通过各种音乐活动引导学生积极参与音乐欣赏。那么在音乐欣赏中如何才能有效地引导学生进行音乐体验呢？我从以下几个方面分析： 　　（一）激发学生对民族音乐的学习兴趣。 　　兴趣是人们从事活动的强大动力。新课标将“以兴趣爱好为动力”作为新课程的基本理念，主张把“培养学生的音乐兴趣”作为音乐教育的首要任务⑤。所以，我在平时教学中注重激发学生的音乐兴趣。 　　1.通过形式多样的导入，激发学生当堂音乐学习的兴趣。 　　我针对当堂教学内容，设计灵活多样的课堂导入，一般采用故事法、动画法、猜谜法、图片图像导入法、问答法、谈话法、设置悬念法和创设情境法等进行课堂导入。如：我在教九上第二单元“说唱天地”时，通过观看相声《狗不理包子》的?频片段，谈话导入课题，学生兴趣盎然，教学效果很好。 　　2.合理组织课堂教学，使学生在课堂中体验到成功的快乐，提高学生的音乐学习兴趣。 　　根据音乐学习心理动力规律，如果“音乐学习活动和结果带来成功和审美体验，主体的音乐需要就能得到满足，主体就会产生积极的音乐情绪情感体验，从而促进音乐学习动力的内化”⑥，即成功的体验能促使学生对音乐学习更感兴趣。我们在进行课堂教学时，要通过合理有效的组织使学生体验到成功的快乐。如：我在教八下第二单元“梨园撷英”时，首先欣赏现代京剧《打虎上山》和豫剧《花木兰》选段――《谁说女子不如男》的演唱视频，结合课前搜集的知识，讨论、分析这两个剧种在流行地区、伴奏乐器、唱腔特点和音乐风格等方面的异同；其次，学唱豫剧选段《谁说女子不如男》，学生唱得很精彩；最后，听辨这两个剧种的音乐片段，同学都能听出来。这些都让学生体验到成功的快乐，培养音乐学习的长久兴趣，进而形成良性循环。 　　（二）明确音乐体验的内容。 　　音乐具有稍纵即逝的特点，在这一瞬间学生要围绕哪些方面体验，才能领略作品的内涵？ 　　1.情感。 　　音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情