初中英语“后进生”的形成原因及转化.docVIP

初中英语“后进生”的形成原因及转化 　　摘要：教师在英语教学过程中要通过各种措施，使每个学生在学习上都有收获，都有成长，努力促进后进生转化，不让任何一个学生掉队，从而整体提高英语教学质量。 　　关键词：后进生；成因；转化 　　在英语教学中一直存在着一个突出的问题，那就是学生英语成绩两极分化现象普遍存在，出现了不同程度的英语学困生。我们要关注这些学生的心理，尊重其个性差异，关心学生情感，点燃学生学习激情，不让一个学生掉队。 　　一、英语后进生产生的原因 　　扎实推进素质教育，培养全面发展的优秀人才就必须加强学生的文化基础课的教育，尤其要重视英语教学工作。客观分析英语后进生产生的原因，是解决这一问题的前提。从实践中来看，主要表现在以下几个方面： 　　（一）缺乏学习英语的积极性 　　语言的学习要求学生有持之以恒的热情，不断的练习，如记单词、背课文，都是重复机械的记忆，今天记住了明天又忘掉了，但是为了不忘记，你必须再去记。对于只有十二三岁的初中生来说，正处于好玩的年龄阶段且缺乏耐心，他们的热情总是在这种重复的记忆中给磨掉了。缺乏真实的语言环境也是后进生没有学习积极性的重要原因，初中生的记忆能力很强，但是所学的语言不能用于实践，严重影响了他们继续学习的积极性。虽然现在大城市的初中生有很多机会和外教或者是外国人交流，但对于小城市和农村中学的学生来说这些机会是很少的。 　　（二）学习方法不当，学习效率低 　　英语后进生的共同特点就是陷入语法学习的误区，有的学生说我花了许多时间在学习英语，但是英语成绩还是搞不上去，究其原因就是语法搞不懂，大量的时间都用在背句型和做题目上了。还有不按照语言学习的规律，采取简单蛮干的方法，单词不会就死背，甚至逐个字母的死记硬背，句型不会就生搬硬套，有的还用汉字标注读音。这种学习的方法自然导致成绩跟不上，学习效率极其低下。 　　（三）家庭教育缺失 　　初中生的年龄阶段决定了他们贪玩好动的个性，不能完全约束自己，他们喜欢按照自己的爱好去做，因此当他们在英语学习的过程中遇到的困难多了就会慢慢的放弃，转而去学自己感兴趣的学科。这时候如果没有家长的督促，他们的成绩就会越来越差。 　　（四）心理障碍 　　现在的小学普遍开设英语，经过调查发现大部分英语后进生在小学阶段英语成绩就比较差，到了初中随着课程难度的加大，他们对英语产生了畏惧的情绪，这种情绪不仅是对课程，对老师也有。他们从不想学发展到了不敢学；从不喜欢英语老师到讨厌英语老师。有的学生甚至说英语是最令人恐惧的课程。 　　二、转化英语后进生的几点建议 　　英语后进生是由多种原因造成的，因此只有联系学生实际情况并结合语言教学规律，认真分析原因，采取多种形式，探索英语后进生转化的有效方法，提高英语教学效果。 　　（一）运用多种手段调动学生学习英语的积极性 　　如何提高英语后进生学习英语的积极性需要从以下几个方面来进行。第一，摆事实讲道理，明确告诉他们英语在他们的升学和今后的工作中将发挥重要的作用，让他们从思想上重视英语学习，学好了会怎么样，学不好又会怎么样。第二，分层布置作业，后进生的基础较差，因此给他们降低作业难度，提高作业量，多出的作业量主要是他们以前没有掌握的内容，根据他们提高的程度逐步加强作业的难度，当他们成绩进步了，学习的积极性自然就有了。第三，跳出传统的讲授教学模式，建立以学生为中心的情景教学模式。现在的教材很适合进行情景模拟教学，让学生多参与，尤其是给后进生更多展示的机会。第四，组织后进生成立英语学习第二课堂，他们的英语水平差不多，学习中的困难相似，可以?_展主题活动，也可以进行学习交流，老师也要抽出时间进行补差辅导。 　　（二）加强学法指导，提高学习效率 　　英语后进生已经养成了他们自己的学习习惯，因此老师要特别注意纠正他们错误的学习方法。首先要从语言学科的特点告诉他们遵从记忆规律，找到适合自己的记忆方法。对于陷入语法泥潭的学生要求他们加强听、说、读、写能力的培养，对语法知识不要刻意的去钻研；对于用汉语标注拼音的学生要辅导他们掌握音标；引导他们掌握适合自己的学习方法。 　　（三）建立家校联系制度，共同提高英语后进生的成绩 　　对于英语后进生，老师要将该学生需要改进的地方告诉家长，如有的不能完成作业，就要家长监督完成；有的缺乏耐心，就需要家长在家多陪孩子克服；学生有进步了，要让家长及时鼓励；家长把学生在家的表现及时反馈给老师，以便老师调整教学方法。 　　（四）建立和谐师生关系，逐步化解心理障碍 　　英语后进生由于对课程的畏惧，逐渐发展到对英语老师的畏惧甚至反感，老师对于后进生也有恨铁不成钢的感觉，往往会形成恶性循环。因此要化解后进生的心里障碍需要从老师自己做起。针对不同的后进生的特点，老师要做到因材施教，不用语言刺激后