实验《绿叶中色素的提取和分离》教学设计.docVIP

实验《绿叶中色素的提取和分离》教学设计 一、设计思路 新课标提出学生学习方式的变革，倡导自主、合作与探究的学习方式。 “六模块”建构式课堂是教师依据课程标准和学生实际，确定适宜的教学目标，围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源，灵活选择运用“自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用”六模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。本教学设计通过让学生自主学习→提出问题→作出假设→设计实验→合作实验→分析结果→得出结论→表达和交流来学习叶绿体中色素的提取和分离，激发学生的学习需要，同时锻炼学生实验设计和操作能力。 二、教材分析 实验《》是人教版高中生物分子与细胞第5章第4节《能量之源──光与光合作用》第1节课教学内容，主要学习，掌握提取、分离色素的实验学生在初中已经光合作用的有关知识在第3章中又学习了，至此，学生已经具备进一步学习叶绿体亚显微结构和光合作用原理的知识基础和兴趣。《》意图《》《》④分离色素的不用滤纸条，可以改进其他形式进行操作吗？ …… 思考 利用旧知同化； 延伸比较归纳； 交流整合建构。 利用同化、顺应原则，激发思维迁移，实现知识巩固建构的同时，思维得到发展，能力得到提升，兴趣得到延伸。 激发思维迁移，促进方法延伸。 课堂小结与评价 分发小组评价表，采用自评和老师评价，评价各小组学生在实验课堂表现并给予一定的物质奖励；同时，对实验的原理和操作过程进行总结。 相互鼓励，分享成果 通过评价来规范实验室课堂纪律，检验实验课堂的效果。 布置作业 完成实验报告册。附上分离色素的滤纸条 课后完成作业 检测学生对知识的理解和掌握情况，巩固课堂知识。 八、板书设计 实验 绿叶中色素的提取和分离 一、实验原理 1、提取原理 2、分离原理 二、实验步骤 1、提取色素（研磨法、水浴法） 2、制备滤纸条（等腰形状） 3、画滤液细线（毛细吸管法、盖玻片法、涂片法、牙线法） 4、分离色素（纸层析法） 三、实验结果（从上至下） 四、注意事项： 1、影响因素 2、材料选择 3、药品用量 4、画细线次数 5、细线与层析液位置 九、教学反思 本实验课的教学设计是笔者主持的宁德市“十二五”（第三期）基础教育科研立项课题“六模块建构式课堂在生物实验教学的用研究 5