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地方高校钢琴教学中即兴伴奏课程的问题分析及对策 　　【摘 要】钢琴演奏艺术中，声乐伴奏是重要的组成部分。一位优秀的钢琴伴奏者，可以促进歌唱者的艺术表现力，并且使演唱和伴奏相融汇，生动地把作品呈献给观众。将作品演绎得尽善尽美是钢琴伴奏与演唱者的共同目标，也是需要二者相互默契配合才可以达到的。当前高校钢琴教学中存在着即兴伴奏的一些问题，这些问题若得不到及时解决，对于学生的学习是非常不利的，因此必须要找出其中存在的问题并加以改进。 　　【关键词】钢琴教学；即兴伴奏；问题及对策 　　中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）07-0204-02 　　一、高校钢琴教学的现状概述 　　钢琴即兴伴奏，考验的是演奏者眼、耳、手、脑、脚协调一致的能力，体现的是演奏者钢琴演奏技巧与即兴伴奏理论融会贯通的水平。演奏者在未经预先准备的情况下，依据曲目的内容、风格特点以及表演者的现场发挥等变量，在短时间内配以恰当的和声与音型，即时完成编曲创作和钢琴伴奏，体现的是演奏者表演和创作结合的应变能力。钢琴即兴伴奏作为音乐教学中集技艺性、实用性为一体的基础性课程，既是培养优秀表演人才不可缺少的技能课，又是提高音乐教学人才整体水平的修养课。高水平的即兴伴奏能够渲染演出的气氛，贴合舞台情境，使演出收到更好的效果；高水平的即兴伴奏还能够充分调动歌者演唱歌曲的热情与激情，丰富歌曲的二次创作，起到锦上添花的作用。想要学生能够扎实掌握这门课程，仅仅靠老师以集体课的形式上一学期或一学年，我觉得是不够的。毕竟每个学生的理解能力和接受能力是不同的，老师不可能每个人都顾得到，学得慢的就可能越来越没信心，到最后课都不来上了。所以针对这种现象，如果在钢琴课上融入一些基本的即兴伴奏元素，加上学生接触到了和声这门课程，就会对即兴伴奏里出现的各种和声有了更深入的了解，这样理论联系实际，假以时日就更容易理解并学习即兴伴奏这门课了。 　　高校钢琴伴奏牵涉非常广泛的艺术范围，其形成了比较复杂的艺术表现形式。既然是伴奏就不会独立出现，通常的展现形式就是附属品，与器?坊蛘呱?乐一起展示作品。钢琴独奏是一种自我的展现，需要演奏者通过理解作品进而表达作品创作的思想。独奏表演者较为缺少与他人配合演出的经验，因为在演出过程中他们己经习惯了自我欣赏，利用自己的主观臆断对情绪实施处理，难免会忽略配合要求。而高校钢琴伴奏中最为关键的是合作意识，需要伴奏者配合演奏者展示作品，不但要表达音乐作品的思想内涵，还要使音乐作品越加优美。其音乐表现形式体现出以下特点：其一，演奏者把握主旋律，钢琴伴奏者作为配角对作品旋律进行附和；其二，伴奏者与演奏者一起演奏主旋律，统一演绎的目的是更好地体现音乐思想，对音乐形象进行丰富与美化。 　　二、高校钢琴教学中即兴伴奏存在的问题分析 　　目前，在大多数音乐学师范专业的钢琴教学中，许多教师都不可避免地将更多的精力放在钢琴专业主科教学上，重点放在提高音乐作品钢琴演奏技巧上，而对于钢琴伴奏方面的培养却没有引起足够的重视，因此，关于对有关钢琴伴奏的教学经验、教学方法的探究较少，这就使许多学生对钢琴伴奏没有一个正确的认识与了解，更谈不上熟练掌握钢琴伴奏的弹奏技巧。造成这种状况的原因： 　　（一）学校没有重视钢琴伴奏教学，缺乏专业的钢琴伴奏教师。 　　（二）教师对钢琴伴奏缺乏正确的认识，也没有充分意识到钢琴伴奏在音乐艺术表演中起到不可忽视的辅助、烘托作用。 　　（三）有的钢琴伴奏教师自身综合素质不高。钢琴伴奏要求教师必须具备更加丰富的知识和扎实的专业技能。然而，一些钢琴伴奏教师自身综合素质不到位，自然在教授学生的过程中常常会发生顾此失彼的现象，从而影响了钢琴伴奏教学的顺利开展。 　　（四）钢琴伴奏缺乏科学的教材。目前，钢琴伴奏方面的教材很多，但这些教材的内容要么过于复杂，要么过于简单，并没有专门针对高校音乐学师范专业这些具有一定钢琴演奏基础但并不很专业的学生的教材，因此，教师无法对学生进行针对性的教学。 　　三、高校钢琴教学中即兴伴奏课程教学改良的对策 　　（一）合适的教材选择。当学生能够在C、G、D、F、bB这几个大调上流利地掌握和弦连接后，我们采用了辛笛编著的《轻松学钢琴即兴伴奏》这本教材。这本教材采用最简单的文字，最简单的方法，最音乐化的练习，让钢琴即兴伴奏学习变得更有趣。这本书最明显的特点就是“轻理论”讲解，“重实践”过程，每一章节用不同的节奏型讲一种伴奏织体，并配有几首实例，简单明了、具有代表性和示范性。掌握一曲便可套用多曲，对学习者起着举一反三的作用。教师可让学生先弹奏实例，找到规律后再自己编配其他小曲，后面的小曲都标有和声，而且使用的是阿拉伯数字和弦标记法，有利于培养学生的首调概念和调性调式感，这种方法对将来学习移调很有