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对中职焊接技术学生实训教学的思考 　　摘 要：焊接实训是职高焊接专业课学生在校内的一个重要教学环节，它是理论和实践相结合，让学生在校内用比较短的时间掌握最基本的操作技能和培养解决问题能力的一项重要措施。作者就焊接实训教学实践中存在的问题，提出了解决问题的对策。 　　关键词：焊接；实训；问题；对策 　　在职高教育中，把理论知识应用于生产实践其主要途径是通过实训课来完成。通?^实际操作和对实践的观察，让学生们既加深对理论知识的理解，更在于锻炼其实际动手能力和进行科学研究的能力。实践教学无论是对学生基础理论的学习掌握还是动手能力的培养都具有十分重要的作用，既是理论联系实际的重要纽带，也是学生在走向工作岗位后能够胜任岗位要求的基本保证之一。实训课在中职教育中占有重要的地位，是应用型人才培养模式重要的环节要。成功的实训课不但能培养学生良好的职业素质.还能提高学生的学习激情，反之则会使学生产生倦怠的学习情绪，甚至贻害终生。从指导教师的角度来说，上好技能实训课主要应从三个方面人手：首先是实训前的准备；其次是实训的指导：三是实训后的总结及评价。作为实践课，不仅要求老师做好教学工作，而且更重要的是要求学生能够在训练中认真学习，不断总结和提高动手能力。 　　一、焊接实训中存在的问题 　　（一）以学生为主，教师指导有待提高 　　指导教师的示范操作在学生实训中起着举足轻重的作用。在示范过程中，要对动作进行十分细致的讲解。让学生更好地了解各个技能动作的组成及操作要领。为了进一步让学生能够对实训的内容有清楚的一掌握，焊接实验室还应配备相关的视频供学生学习。在 　　教学中，更多的是强调学生动手操作，教师起指导作用，学生被动地接受和练习；因教师的实践经验有限，指导方法存在不十分准确的情况，学生也不十分讲究“练”法，这种现象在实训中的存在不是个别现象，因此导致学生对实训课一开始充满激情，一段时间过后就消极“怠工”，实训质量很难提高。 　　（二）培养成本高，运行经费投入多 　　用人单位不仅要求培养出来的焊接人才具有一定的专业技术知识，而且还要有一定的技能。也就是既要懂原理更重要的是懂一定的操作技能。在校学生焊接技能的获取主要依靠实践操作训练环节来获得.因而需要消耗更多的金属母材（如普通碳钢、不锈钢等）、填充材料（焊条、焊丝）以及大量的电能，因此培训成本大大超过其他工种。初步统计，一个学生在我校一周的实训中消耗的原材料至少需要6O元，如果让学生放开训练会远远超出这个数据。然而，目前财政对中职学校的经费预算都是根据学生人数按定额进行的零基预算，并没有考虑学校学生专业特点的投入问题，学校首先是要保证全校的基本运行。没有足够的实训经费，必将制约实训技能课教学的开展。 　　（三）教学模式呆板，互动交流缺乏 　　实训技能课就是要求学生在动手实践的过程中学习知识、形成技能、培养创新意识和劳动情感。然而，目前实训课教学普遍存在着口头说教或者机械重复模仿操作的现象，这样的教学方法严重地遏制了学生们学习的积极性和创造力。学生在操作训练时，几乎没有学生动与指导教师交流，学生与学生之间缺少交流，学生自己做自己的事，焊接也比较随意地进行。而指导教师有时也没有完全发挥其指导的作用。 　　（四）缺乏有力的考核方式 　　目前对学生实训的考核方式主要是“理论+实践”。理论考试多采用开卷的方式，多数学生是为了应付考试而看书，考完后全部都忘记了。实践的考核主要是平板对接焊，学生都能在规定的时间内完成，因为训练的时间及量有限，焊接的质可想而知。实训的学生都是毕业班的学生，为了不影响其就业，考试是很宽松的，这就在学生中造成一种不良的影响，学好学坏都可以拿到学分，都可以过关。而对平时的表现往往参照很少，甚至是没有。实训对学生来说没有压力，相应的也就缺少实践的动力。 　　二、焊接实训中存在问题的解决之策 　　第一，精心设计实训，拓展教学内容，不断提高教师的能力，多管齐下，培养复合型“双师型”教师队伍。实训前依据此教材广泛搜集相关的素材、资料，精心设计适合学生的实训项目，并将其制成了图文并茂、有声有色的多媒体课件、利用录像、flash插件讲解不同焊接位置施焊时的操作要领及相应的焊接参数。同时，注意引入先进焊接技术的介绍.如激光焊接技术、超声波焊接技术、机器人智能焊接技术等前沿技术内容，从根本上给学生建立起大工程意识。 　　实训指导教师大多数都是焊接专业的，且都在相应的企业做过。对焊接理论知识有一定的熟悉和掌握。但应用型焊接人才的培养需要教师既懂技术又能操作，即“双师型”教师。焊接作为一门技艺，如果不经过一个相当长时期的动手操作，其要领是很难领悟的。而指导教师的现场操作能力还相当欠缺，这可以借助校企联合，优势互补来培养“双师型”教师。 　　第二，建立理论与实践的“共生”关系[1