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分层教学在初中数学教学中的运用研究 　　摘要：随着新课程改革的不断进步，使得很多教育上的问题逐步得到改善和修正，教育模式和教学方法逐步更新完善，其中数学教学中的分层教学法就在这一背景下应运而生，而分层教学法的来源，就是因材施教。在初中数学教学方法中，分层教学法的广泛应用使得教师能够根据每个学生的个体差异采取不同的教学培养方法，让学生能够高效的学习，同时使学生掌握适合自身学习方法的规律和方式，进一步提高学习效率。 　　关键词：分层教学；初中；数学；运用 　　中国现今处在一个发展中的大环境，所有领域都在发展进步，其中教育改革刻不容缓。在初中数学教学中所运用的有针对性的分层教学法，实现了不同层次学生学习水平的整体提高，是实现整体学生全面发展这一要求的最直接有效方法[1]。 　　一、充分了解认识分层教学的概念 　　分层教学法，指的是在学生的知识基础、智力因素以及非智力因素等存在明显差异的情况下，教师有针对性的实施差异教学，以达到不同层次学生教学目标的一种新型教学方法。而分层教学法的实施，不仅能够使学生达到新课标规定的基础要求，还能够使数学学习水平高于基础的学生更进一步得到提高和发展，同时使得所有学生的知识技能各方面全面提升。这就要求教师在按照教学大纲要求的前提下，做到依据学生的实际情况制定相对应层次的要求，同时使得不同层次的学习顺利进行，并针对不同的层次给予区别辅导，以及组织不同层次的测验，以分层教学方法来适应学生的状态、认知能力和知识水平。在这一基础上达到把不爱学习的学生变为爱学习、把不会学变为会学，使得他们达到积极进取蓬勃向上的良好心态[2]。另一方面，分层教学法使得每个层次的学生都能够稳步提升取得良好的成绩，使得教师与学生之间的关系更加和谐融洽，进一步提高了两者之间的良好合作与交流，更有利于学习质量、学习效率的提升。 　　二、分层教学法在初中数学教学中运用的具体实施 　　（一）分层教学目标的制定 　　分层教学法运用在初中数学教学中，首先就要做到制定以及明确分层的目标。分层教学的目的是使不同基础层次的学生都能够达到大纲所要求的知识水平，对此，就要求教师针对总教学目标以及学生的个体差异性制定出分层目标。换句话说就是需要在总目标确定不变的情况下，根据学生的个体差异制定出符合各个差异群体实际学习水平的多目标。这样才能够进一步的将分层教学法更好的实施在教学活动中，也才能够使得每个不同层次的学生学习得到有效提高。分层教学措施的实施可以参考以下几点： 　　1、教师分层可以根据学生的学习成绩划分，例如成绩优秀的学生为一层，成绩中等的学生为一层，学习成绩较为落后的为一层 　　2、教师可以根据学生学习积极性和学习态度来分层，例如学习积极性特别强的为一层，学习积极性一般但是能够参与教学的为一层，对学习没有兴趣勉强完成任务的为另一层 　　3、也可以根据学生的学习能力来分层，思维敏捷学习能力强的为一层，思维能力普通的为一层，思维较为缓慢需要教师特别帮助的为一层 　　（二）对教学过程实施分层 　　教师在制定了学生分层后，还必须要在教学过程中制定相应的分层教学，这样才能够更好的相互配合，发挥分层教学的最大作用，实现分层教学的既定目标[3]。在分层教学过程中，首先要根据不同层次的学生设置相对应的不同层次教学目标，并根据设置的目标对各个层次的学生实施教学强化，实现教学活动的提高；其次，针对不同层次的学生制定相对应的课堂提问，其中要考虑到问题涉及的难易以及深浅，保证各个层次的学生都能够参与到教学活动中来，调动他们学习的积极性；最后，对已经分层完成的学生进行针对性的课堂练习，并对他们的实际学习状况进行对应的课堂指导教学，在保证低层次学生提高的情况下，拉动并促使中层次以及高层次学生稳步上升。 　　三、?猿纸萄Х植阍?则 　　（一）相近水平原则 　　相近原则就是指在分层的过程中遵守水平相近的原则，将水平相近的学生分在同一层次有助于有针对性的制定学习计划和开展教学辅导，同时有利于发现学生的进步和提高，便于教学活动的后续开展[4]。 　　（二）模糊差别原则 　　学习是一个动态的活动过程，在这个活动过程中学生的学习会退步也会前进，这就要求教师在教学过程中的分层是灵活动态的，根据学生学习的状况随时调整分层。 　　（三）鼓励原则 　　鼓励使人进步，这一原则无论是在哪一个方面都是人类心灵的甘泉。在教学活动中，教师对于学生进步的鼓励是学生能力的肯定和认同，对于每一个层次学生的评价，都尽量以正面积极为主，促进他们的学习积极性，对于学习退步的学生，要更多的加以分析原因和指正引导，避免负面的批评和指责，这样能够有效的提升学生的学习积极性和主动性，达到教学活动的最终目标，实现学生学习的提高和进步。 　　结束语： 　　以上就是对于分层教学在初中数学教