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关于打造小学语文高效课堂若干思索摘 要 新的课程标准对于小学语文的教学目标以新的要求，即培养小学生的自主学习能力和思考能力，提高小学生的综合语文素养。构建高效课堂成为了提高小学语文课堂教学效率的途径，即是在常态课堂教学活动中，以课堂提问的教学形式激发其学生潜在的思维能力，使大脑处于活跃的状态。高效教学的目的是让学生在获取语文知识的同时，还能够将知识转化为语文应用性技能，同时获得思维上的训练。本论文针对小学语文高效课堂教学进行探讨。 关键词 小学语文 有效提问 高效课堂 中图分类号：G424 文献标识码：A Some Thoughts on Building Primary Chinese Language Efficient Classroom LUO Meiyan （Sanyuan District Zhongcun Central Primary School， Sanming， Fujian 365008） Abstract The new curriculum standards for primary language teaching objectives to the new requirement， that cultivate self-learning ability and thinking ability of students to improve the overall quality of Chinese primary school students. Build effective classroom became the primary language to improve the efficiency of classroom teaching way， that is， in the normal classroom activities in the form of classroom teaching students to ask questions of their potential to stimulate thinking， the brain is active in the state. The purpose of effective teaching is to enable students to acquire knowledge of languages； it is also possible to apply knowledge into language skills， and access to training on thinking. In this thesis， explore the primary language classroom efficiency. Key words primary Chinese； effective questioning； efficient classroom 1 打造小学语文高效课堂，采用有效提问的教学方法 1.1 对于课堂提问精心设计找准切入点 为了能够让学生抓住语文教学的中心思想，教师可以抓住题眼进行提问。特别是在语文阅读教学中，要获得良好的教学效果，就要抓住“题眼”、“诗眼”、“文眼”，然后向全文的分析逐渐延伸，以获得事半功倍的教学效果。比如在《草虫的村落》的教学中，所采用的就是这种教学方式。题目的板书一改规规矩矩的书写形式，取而代之的是大号艺术体的“村落”和“草虫” 的图画。在这种文字和图像的引导下，同学们都产生了“？”“有哪些虫子？”“草虫的村落什么样？为什么称为村落？”等问题。这些问题都激发了学生的学习兴趣。 1.2 抓前后联系点进行提问，激活学生的思维 为了能够让学生抓住课文的中心思想，教师要充分地利用小学生个性特点，让小学生在语境中提高感受力，使小学生能够直观地感受到课文的内容。在教学中，要采用灵活的教学方式，课文的内容由知识教学转为阅读教学，将抽象的语文内容更为直观地表达出来，以加深学生对于课文内容的理解。在课文的许多句子中，都表达了深邃的思想。一些句子甚至于可以直接表达主题。对于字面的意思细细品味，令人有一种耐人寻味之感。如果将这些句子按照上下文建立起关联，就能够准确抓住重点语句。要引导学生对于课文内容有透彻的理解，就要将“文”与“道”的教学融为一体。在课文《唯一的听众》的教学中，需要通读全文。在教师的引导下，要将课文的前后内容进行对比，并建立起关联，使内容的逻辑更为清晰。比如，在课文的开头，提出了父亲和妹妹说自己是音乐白痴，而后来却成为了具有成百上千观众的文艺晚会上的主角。学生就可以建立起质疑：这种变化是如何